2017年7月7日上午，上海教育评估院的汪建华所长进行了关于中外合作办学发展之路的专题讲座。

他指出目前中外合作办学存在很多问题。从宏观上来看，实施专科及以下层次教育的中外合作办学机构和项目较多，而引进的境外优势资源有限，提供的专业与课程雷同较多；从微观上来看，存在国外课程来到国内之后变味，操作上违规审批等诸多问题。

讲座中汪所长提出新时期中外合作办学发展过程中的三大要务：第一要务是加强党建，第二是在提升中外合作办学质量过程中稳妥推进境外办学，第三是根据教育部国际司领导提出的要求做好各项工作。

领导与教育前沿研究院副院长张晓军博士就“中外合作办学的内部管理架构和运行机制”这一话题和参会老师展开了专题研讨。他认为打造国际化的支持和服务平台，与各方建立良性合作关系，本质是架构的问题。

建构国际化的支撑平台，就是要秉承以学生为中心的理念，建立以支持和服务为导向的架构，借助外方力量形成国家化管理机制，成为学校改革的支点。西交利物浦大学的愿景是建设研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学。为了促成愿景的实现，在管理中要促成全员对学校愿景的认知和理解，形成参与式内部治理机制，构建网络式大学结构，形成跨文化沟通的工作原则，提升行政服务的国际化水平。

来自上海悉尼工商学院的吕康娟院长和河北大学中央蓝开夏传媒与创意学院国际处处长张明辉针对本校中外合作办学项目进行了案例分享。

吕院长回顾了悉尼工商学院发展历程及办学现状，提出悉尼工商学院的人才培养目标是培养具有全球化视野的创新应用型人才。

张明辉处长指出，学院积极引导学生融入社会，强化实践，在短短两年多时间内，学院已成为河北省中外合作办学领域的排头兵与标志性品牌。

西浦学术事务中心王亚楠从“学术支持与服务的专业化”方面与参会人员进行探讨。她认为员工和学生是学校中最重要的两个部分，西浦特别强调如何与学生沟通和交流，学校通过建立委员会体系，例如“奖学金委员会”、“师生联络委员会”等完成各方的交流与沟通。同时，一个学校有大量规则政策，善于倾听同事的问题，必要时为他们提供建议以及弹性地转变政策是非常重要的。

China Higher Ed范朝晖在本次工作坊中，从境外大学的角度分析了中外合作办学的动机和考虑因素。

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西浦英语系系主任阮周林博士与参会人员分享了西浦的课程与专业建设，将英国本科三年制体系与中国本科四年制体系相衔接，形成两校学分互认体系。教学质量保障体系是经过专业设置的评估过程，包括校内评估、英国利物浦大学评估、同行评估等。同时，西浦这方面的一大亮点就是校内外考试官制度，西交利物浦大学有着两级三方校内外同行教学评估体系，实现世界各国名校对西浦学生成绩的认可。

吕康娟院长以上海大学悉尼工商学院为例分享了“中外合作办学的人力资源建设”方面的经验。悉尼工商学院在人资资源管理方面的双重创新体现在联聘和分类上。

一方面，悉尼工商学院采用国际联聘的方式，应聘者应满足上海大学和悉尼工商学院双方的标准和要求，这种探索和尝试获得了教育部的认可和支持。另一方面，教师的分类管理和评估也是一大亮点，岗位间进行动态调整，实现符合国际一流商学院的师资分类管理体系。

张晓军博士下午分享了西浦构建专业化多层次的教师发展体系的方式。一是把帮助学生学习和成长作为教师发展工作的终极目标，注重对教师教学实践的全过程提供支持；二是对影响教师教学的理念和支持体系进行系统的引导与支持，打造教学创新社区以传播最佳实践。最后，以评估促进教学改革利益相关方的理念和行为转变。

西交利物浦大学副校长杨民助教授介绍了西交利物浦大学以学生为中心的育人体系及学生党建工作。以“世界公民”为育人目标的西交利物浦大学用“五星育人模式”为其保驾护航，包括素养体系、能力体系、知识体系、综合的教育策略、支持系统。

杨校长对于育人体系的理解是学生自己管理自己，学生一站式服务中心，学生社团、学生咨询中心等为学生提供支持和服务。学生党建工作的特色是党建育人，成立学生党员服务中心。其中成立了学生留英支部，鼓励留英党员在英国期间多参与公益和文化交流活动。西浦思政课的目标是让学生从被动学习到主动学习再到研究型学习，从孩子成长为年轻的成年人再到世界公民。

来自河南科技大学国际处的李文科针对本校中外合作项目提出了几点反思，他认为一个好的中外合作办学项目需要顶层设计和长远规划，需要专业的项目管理人员和国家化课程与师资，需要专业的雅思托福团队，更需要对国外政策进行针对性的研究。