详情介绍
研修时间
2020年11月20~22日，11月27~29日，20:00~21:30
面向人群
0-6岁幼儿家长；
早教、幼儿园、小学低年级教师
项目目标
- 了解儿童心理发展规律，关注儿童成长的各维度，培养全型人格。
- 从脑科学的视角，了解儿童早期经历对大脑构造的重要影响，重视培养积极的亲子关系。
- 了解情绪的功能和作用，接纳孩子的情绪，并引导孩子正确应对和表达情绪，为健康人生奠定基础。
- 用好“玩”这一工具，让父母的陪伴和教育更加有效。
- 重视孩子的社会性培养，帮助孩子养成一定的社交技巧。
- 培养与呵护孩子的创造力和想象力。
项目特色
- 整合与分享国内外领先的育儿理念与经验。
- 系统、全面引导父母养育健康、快乐且具有创造性的孩子。
- 强调孩子作为生命个体的独立性，突出对孩子全人的培养
核心模块
主题一：从小培养“全型人格儿童”
“全型人格儿童养育” （Whole Child Education）是北美教育中的一个核心理念。它关注儿童成长的各个维度，主要包括身体的自我、认知的自我、情绪的自我、社会性的自我、创造力的自我。它着眼于培养有健康的身体、健全的认知、良好的自我情绪调控能力、良好的社会适应性和充沛的创造力的儿童。这是集北美多年的教育研究与实践之大成的教育理念，是真正的素质教育。它除了身体、认知外，还特别注重性格的教育，让孩子在幼儿时期养成良好的、终身受益的好性格。“全型人格儿童养育” 建立在北美甚至全世界心理学、教育学的研究之上，综合北美最有效的育儿实践，采用理论结合实际的方式，用案例和故事为家长讲解这一理念在育儿过程中起到的巨大的实用价值，让家长拥有中西合璧的育儿经，在育儿道路上多一份自信，少一分焦虑。
主题二：脑科学研究对儿童教育的启发
20世纪90年代，非侵入式的脑扫描技术和研究脑电波及大脑化学物质的新方法的出现，使得当代的神经科学家可以更清楚地研究人脑的功能，包括儿童、婴儿、甚至是胚胎时期脑的发育。以此积累的大量神经科学数据，揭开了儿童时期大脑发育的诸多奥秘。实验证明，儿童的大脑在3岁之前是以一种惊人的速度发育，大脑的“可塑性”远远超出神经学家之前的预想。大脑不仅是儿童智力发展的保障，也是儿童运动机能、情绪表现、社会化、创造力的生理基础。儿童早期的经历对大脑的构造有着显著的影响，温暖的亲子关系对大脑健康发育的作用不容小觑。学习一点脑科学与脑健康的知识，是家长育儿路上的必修课。
主题三：如何解读和引导儿童情绪
近些年，儿童和青少年的心理健康状况不容乐观，这是世界上诸多国家面临的共同挑战。到底问题出在什么地方呢？科学家、教育学家们也在纷纷探讨。儿童情绪发展的过程中，在特殊时期会出现一些特殊的表现，这背后的原因又是什么呢？遇到这些状况，家长有哪些工作可以做，来帮助儿童调节情绪，使得孩子们从小学会情绪自我调节的方法呢？了解这一切非常有必要。从小对情绪的自我认知与自我调整会帮助孩子们养成正确处理情绪的能力，会让他们终身受益，并为将来成长道路上某些特殊时期，例如青春期的情绪调节提供强有力的缓冲。
主题四：重新认识“玩”这个字
在很多家长心目中，“玩”与“学”是对立的。家长认为“玩”的目的是为了“学”。所以每当看到孩子“漫无目的”地玩耍时，总是希望他们能坐在书桌前安安心心地学习一会儿。其实，幼儿期间，“玩”与“学”根本不是矛盾的，而是可以有机地统一的。蒙台梭利教育的创始人玛丽亚• 蒙台梭利就说过“玩是孩子们的工作”。
在幼年时期，孩子的学与玩是怎么统一起来的？玩对儿童的发展有怎样的价值？我们怎样在玩中引导孩子，真正做到“寓教于乐”？这些是我们身为父母的重要任务。
主题五：儿童成长不可或缺的社会交往能力
“3、4岁的儿童学会怎么与人相处比学会26个英文字母更重要。‘’这是北美教育界很多人认同的一句话。幼年时期基本社会交往能力的发展和培养会为孩子成为一个健全的社会人起到无比重要的作用。这个时期的儿童如果对周围的人充满关爱和温暖、懂得与人分享与合作、学会认真去倾听，并有一定的自我约束能力，那他就具备了面对未来世界的很多社会能力。而且大量的实验表明，学前有良好的社会交往能力的孩子在学龄阶段也往往具备更好的适应能力和学习的主动性，进而有更加良好的整体表现。这些能力是可以培养的吗？可以的。
主题六：呵护孩子的创造力
毕加索说“每个孩子都是天生的艺术家”，因为在童年时期，儿童能够表现出惊人的创造力。其实并不是只有艺术家才需要具有创造力， 想象力和创造力是我们每一个现代人必须具备的能力。人工智能的发展使得物品易被大量取代，而只有具备个性、依靠丰富想象力和创造力而来的东西才不容易被轻易替代。孩子的想象力很旺盛但有时很也脆弱，需要我们精心地呵护。让我们好好保护孩子的创造力和想象力，因为它是带着孩子飞得更高更远的翅膀。
培训师资
王海芳 教授
本科毕业于中国知名学府北京大学，硕士毕业于加拿大女王大学（Queen’s University）教育学院。曾任职于女王大学国际部，专门负责留学生工作。长居多伦多，长期从事国际教育与儿童/家庭教育的研究与实践。现任加拿大语言习得与精确教育中心（CLAPE）北美负责人、北京大学加拿大校友基金会秘书长、青岛—万锦友好城市联络人，长期活跃在中加教育和文化国际交流领域。
叶海玲 课程研发主管
西交利物浦大学领导与教育前沿院基础教育课程研发主管，苏州工业园区金鸡湖高技能领军人才。国家二级心理咨询师，国家二级网络课程设计师。自2006年心理学硕士研究生毕业以来（自2003年师从国内著名的教育家、心理学家朱永新先生以来），一直扎根于心理健康与家庭教育的研究领域，有着丰富的临床实践研究。先后又系统受训于德国完形学院、美国精神分析协会、人际关系动力团体和结构式家庭动力治疗，能够从系统出发，整合各种心理视角，立足于家庭生命周期、家庭结构动力模型和个体心理发展的规律，引导家长深度理解家庭的传承与变迁、家庭的使命与功能、家庭的塑造与养育，让家成为生命动力的本源，让家成为教育实现的支持，从而为完整且幸福的国家化人才养育孕育家庭土壤。
研修时间
本次研修共9课时，时间安排如下：
2020年11月20日至2020年11月22日（周五-周日） 20:00 – 21:30
2020年11月27日至2020年11月29日（周五-周日） 20:00 – 21:30
联系方式
开票等咨询
艾老师 0512-81889055
Xin.Ai@xjtlu.edu.cn
缴费、价格、报名等咨询
陈老师 0512-81889159
Yiqin.Chen@xjtlu.edu.cn
