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颖老师

《大学要连接未来》

今天的题目是“大学要连接未来”，为什么要选择这样的话题呢？2013年我在国家教育行政学院学习，我记得3月29号席校长给我们做了一个关于创新人才培养模式的报告，带给我很大震撼……

我来自云南师范大学，是西南联大的承继者，它由北大、清华、南开三所著名的学府组合而成。西南联大在八年间为中国乃至世界培养了大批杰出的人才，成就了中国乃至世界教育史上的奇迹。为什么说它创造了中国教育史乃至世界教育史上的丰碑？因为在短短八年间，我们培养的这些人才有两位获得了诺贝尔奖，国家最高科学技术奖有三名，两弹一功勋奖6名，中国科学院院士80名，中国工程院院士14名。

其实，国家、大学、青年都要面向未来。那么，大学作为培养高级人才的机构要如何面向未来，连接未来呢？我将从三个方面进行阐述：

第一个是意义，也就是为什么要连接未来？德国著名人文主义学者费希尔说过，一个国家未来的幸福安康取决于这个国家的学校，国家的发展和崛起都和大学有关。大学，尤其是一流大学如何连接一个美好的未来，又如何连接一个美好的未来给他的学子，就是意义。丘成桐先生提过“当代年轻人应该具备的七项基本技能”，如果我们的学子具有这些技能，他是否就会对我们连接美好的国家和自己美好的未来，有一个很好的连接了呢？

什么是连接未来呢？有一个时髦的说法是培养创新人才，我觉得大多数学校其实不得其要领，生搬硬套把当前的需求嫁接在大学课堂里或者实验室中，这种情况的连接充其量只能叫“跟踪未来”，而跟踪很难给国家和学子们一个真正美好的大学。

大学连接未来的形式分成“强连接”和“弱连接”，什么叫“强连接”？基于未来视角下对引领未来的思考，大学的办学理念、目标、教学和方法等方面，需主动创造，并培养出不仅能适应而且能引领未来社会发展的人才。“弱连接”是基于当下视角的“跟踪未来”，这一情况不仅是被动适应，往往等到培养一个周期结束后，大量同质化专业出现，大量学生也就面临不能就业的情况。

大学连接未来的关键是什么？首先在理念上，它需要独立的精神，自由的思想；在另一方面从实践中的学习者应如何学，教授应怎么教的角度理解。从理念上看，独立的精神，独立的人格是人的现代化的基本要素，人的现代化正是国家现代化的基础。高校里因为不能去行政化而使大学没有独立的品格，不能完全按照大学的规律来走，从而受到很多的限制。

前任总理温家宝说过一句话：“一所好的大学在于有自己的灵魂，这就是独立思考，自由表达的前提。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大学。”一所能够引领未来的大学一定要有思想，国家的未来需要大学出思想。教育文化生境之中，大家谈论最多的是如何对待指标考核，少数人念念不忘的是如何制定新的考核指标。在物化指标下，大学以及大学里面的学子们被各种量化的指标“绑架”，那么，思想从何而来？

针对连接未来的学习者，有效的学生须彰显出良好的参与性和主动性。建构主义的学习方式提倡学习者一定要主动参与，才能更好的建构自身的知识体系，完成对知识的理解和再创造。那么，教授者是否把学生看作为有意识的个体也是很重要的，教授者应关注学生作为人本身而存在的意义。我们的教学大多数是灌输式教学，老师是重言轻教的。

有一个青年教师说我每天去了以后给学生放部电影，我自己该干吗干吗，这样的现象在很多大学里面是存在的。我们教授者是否能把学生当作连接美好未来的人，这很关键。教育学家雅斯贝尔斯说过：“教育是什么，教育就是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个生命感动另一个生命的过程。”教育只有在生命影响生命的过程中，师生才能通过这种真切的交往，彼此成就对方生命的成长。

最后我想分享一下自己对“强连接”建立需要根植存在意义的理解。要使学生能更好的面对未来，学校应引导其关注人类社会的重大问题。亚里士多德也说过，“幸福是灵魂在不受阻碍的生活中通往至善的活动”。连接未来的大学就如同翘动地球的杠杆，将世界引入新的轨道，我们希望中国有这样的大学应运而生……

本文根据韦颖老师在“高等教育创新年会”上发言整理而成

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