使用创新技术，推动探索式学习

梁海宁 西交利物浦大学

全球在过去几年发生了翻天覆地的变化，踏入了全球化、信息化、计算机技术的时代。虽然这些改变带来全新的挑战，但同时也创造了无数的机遇。人们若想克服这些挑战，抓住机遇，获得更大发展，就必须要把大学教育放在首要位置。当然，大学本身也需要加强改善，以适应时代的变化。学校应该鼓励学生的自主性，培养他们成为积极活跃、独立创新、兴趣广泛的学习者。

以学生为中心的教学:从设计到实践

摘要：以学生为中心的教学必须首先做好两件事：充分掌握好所教课程的内容和在专业教育中的位置。教师在多大程度上理解做好这点，教学就在多大程度上容易掌控。第二，把握学生的知识基础与素质、能力。教学的本质规定了教和学是一个互动的过程，而且是以学的质量来评价教的质量的。学生的需要是教师要重点掌握的，它为灌输式教学所忽视。以学生为中心的教学是教师在前两项工作的基础上，将教学目标、内容与学生的人生成功巧妙地结合起来。它要求教师根据学生情况恰当处理教学内容，选择教学方法，之中充满挑战性和创新性。它才是教学富有魅力和创造性的所在。教师要从热爱知识（真理）转到热爱创造，让学生与有活力的教师一起学习创造，让教学成为智性的活动。 关键词：以学生为中心 适应性教学 教学方法创新

交互式教学的理念与实践

摘要：交互式教学是基于现代教育理论，针对大学生的个性特点和学生活动特征而开发的一种新型教学方式。提倡教学过程中教师和学生角色重构，实现教师“教的主体”向学生“学的主体”过渡和转变。教学过程有教师导学、学生讨论、互动展示和总结点评四个环节。通过教师设置情境和学生参与体验，在教学信息相互交换过程中师生共同参与、相互依存和相互作用，注重学生主观能动性的发挥和自主学习能力的培养，形成了氛围良好、富有生命活力的教学环境。交互式教学是对现有课堂教学活动和组织形式的重新设计与安排，对教学内容本身没有特殊要求，也无需借助特定的仪器设备，可在不同学科不同课程中实现，具有良好的操作性与推广性。 关键词： 教学模式；角色重构；师生互动；情境教育； 素质教育

基于SPOC的翻转课堂教学创新实践

摘要：本案例以混合式学习理论、建构主义和联通主义学习理论为理论依据，以学生为中心，促进学生自主学习，创新实践能力为目标，针对如何应用在线课程实现传统教学模式的创新，进而达到提高教学水平和本科课程教学的效率和质量的焦点问题,基于自主开发的《企业绿色管理》慕课教学资源和学校SPOC平台，结合翻转课堂教学法，利用互联网技术与思维，创建了基于SPOC的校内翻转四阶段九环节 “混合式”教学模式，从教学理念、内容、方式、考核等方面改变教与学，进行混合式教学创新，以此来修正传统教学模式下课堂教学存在的诸多缺陷。实践证明，该教学创新有效促进了学生自主学习能力，学生创新实践能力水平显著提高，具有较强的影响力及推广普及意义，对于课堂教学改革具有重要的参考价值。 关键词：SPOC 翻转课堂 以学生为中心 企业绿色管理 混合式教学

情景模拟教学法的应用与推行

摘要： 2013年7月在北京工业大学耿丹学院成立showBIM工作室，以BIM为技术核心，以利他主义为核心价值观，从事建筑、结构、装修、景观设计等多方面的专业教学。模拟学生未来走向的工作环境，严格按照公司运营方式，设置管理组织架构，充分实现学生自治，为社会培养实用型人才。showBIM工作室除没有工资以外，其他与真实公司几乎一样。 经多年实践，总结形成了成熟完善的全新教学法——情景模拟教学方法。 关键词：情景模拟教学法；没有工资的公司；学生自治；师徒制；BIM技术；