陈收教授 湖南大学党委常委、副校长
任国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组成员，全国工商管理类专业教学指导委员会副主任委员，教育部社会科学委员会委员，系统工程杂志主编。直接领导了湖南大学“以学生为中心”的教育改革，取得了显著效果。
湖南大学的教育改革依据？
《湖南大学章程》：
第四条 学校坚持社会主义办学方向，坚持立德树人、依法治校，坚持学生为本、教师为先、学术为魂；继承、发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的传统，致力于培育精英、探求真理、引领文化，为人民福祉、社会发展和人类文明进步做贡献。
第二十七条 按照学校规定选择专业、课程和教师。
湖南大学如何使学生主动学习？
章程明确
学生按规定选专业、选课程、选老师权利
2015招生方案：赋予学生院内选专业权利
2015培养方案：增加学生选择课程的权利
2015教学计划：试点学生选择老师的权利
模式方向
改造教室物理环境
学生离讲师越远，接受到信息的效果越差，湖南大学对教室的改造要求是课桌的数量不能超过五排。
对讲师的具体要求
教师走下讲台，走到学生面前，走到学生中间。
教师不看讲义，讲出自己理解，讲出自己思想。
善于提问，启发讨论，把握点评。
编用案例，分组讨论，记录总结。
大学课堂模式——越是现代的课堂，学生“地位”越高！
教学过程建设
继续推进“大班授课、小班研讨”的教学模式
参与式、启发式、探究式教学（1700无线麦）
课程中心建设（2000多门，通识重点核心课）
全环节、全流程课程标准建设、管理
稳步建设推广MOOCs课程
考试改革 多阶段，多样化，非标准答案试题
湖南大学创新创业教育
1什么是湖南大学创新创业教育？
创新创业教育已纳入人才培养顶层设计，重点在“三个三”：即在推进“三化” 的基础上构建“三个体系”，努力促成“三个转变”。
三化：推进创新创业教育立体化、国际化与科学化；
三个体系：构建完善教育教学体系、实习实训体系和服务保障体系；
三个转变：创新创业教育与专业教育由“两张皮”向“一盘棋”转变，由面向有创新创业意愿的学生向全体学生转变，由注重知识传授向注重精神和能力培养转变。
2“三化”建设：
立体化
将创新创业教育思想融入各类课程体系；成立通识教育中心，构建通识教育与专业教育相融合的本科教育体系；社会需求为导向，推进“机器人学院”建设，促进学科交叉融合；制定学分积累与转换制度，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业；建立学生创业资助基金。
国际化
扩大留学生规模，提高层次和生源质量；开设暑期国际课程；推进国际通用专业主干课程国际化，扩大全英文授课课程比例；与世界著名大学和科研机构建立人才联合培养体系，扩大海内外交流访学的比例；创造条件，使我校本科生在世界前100强大学攻读研究生人数大幅提升。
鼓励学生参与国际化创新创业竞赛：如德国红点设计大赛，国际方程式赛车竞赛等。
科学化
探索建立学生、校友、企业、专业机构等多方参与的人才培养质量评价制度；推进由约束性评价向发展性评价转变；推进教师教学发展中心建设；建立以质量为主要导向的招生计划管理模式，扩大学院、导师的研究生招生自主权。
3“三个体系”建设：
建立健全教育教学体系
健全创新创业课程体系，提升人才培养质量。
全面修订本科专业培养方案，着重体现学校创新创业教育特色。
建立健全实践实训体系
（一）以现代工程训练中心为平台，支持学生“学以致用”。
（二）以“SIT”项目为抓手，持续培育学生创新创业能力。
（三）加大与企业的交流与合作，为学生就业创业奠定基础。
（四）开展公益创业教育，培育学生社会责任感。
（五）创新创业和文化传承与创新相结合。
建立健全服务保障体系
创新创业指导课程建设：
建设集课程、师资、实训、活动于一体虚拟创业学院；开设全国示范课程《大学生生涯发展与就业指导》，以及《大学生生涯发展与训练》《大学生公益创业》和《大学生心理素质修养与训练》等系列配套课程，形成完整的创新创业指导课程建设体系。
教学改革永无止境！
本文内容整理自陈收教授在“教育领导力卓越计划2016”的演讲
未经本人审阅，如有侵权请与我们联系
陈收教授 湖南大学党委常委、副校长
任国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组成员，全国工商管理类专业教学指导委员会副主任委员，教育部社会科学委员会委员，系统工程杂志主编。直接领导了湖南大学“以学生为中心”的教育改革，取得了显著效果。
湖南大学的教育改革依据？
《湖南大学章程》：
第四条 学校坚持社会主义办学方向，坚持立德树人、依法治校，坚持学生为本、教师为先、学术为魂；继承、发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的传统，致力于培育精英、探求真理、引领文化，为人民福祉、社会发展和人类文明进步做贡献。
第二十七条 按照学校规定选择专业、课程和教师。
湖南大学如何使学生主动学习？
章程明确
学生按规定选专业、选课程、选老师权利
2015招生方案：赋予学生院内选专业权利
2015培养方案：增加学生选择课程的权利
2015教学计划：试点学生选择老师的权利
模式方向
改造教室物理环境
学生离讲师越远，接受到信息的效果越差，湖南大学对教室的改造要求是课桌的数量不能超过五排。
对讲师的具体要求
教师走下讲台，走到学生面前，走到学生中间。
教师不看讲义，讲出自己理解，讲出自己思想。
善于提问，启发讨论，把握点评。
编用案例，分组讨论，记录总结。
大学课堂模式——越是现代的课堂，学生“地位”越高！
教学过程建设
继续推进“大班授课、小班研讨”的教学模式
参与式、启发式、探究式教学（1700无线麦）
课程中心建设（2000多门，通识重点核心课）
全环节、全流程课程标准建设、管理
稳步建设推广MOOCs课程
考试改革 多阶段，多样化，非标准答案试题
湖南大学创新创业教育
1什么是湖南大学创新创业教育？
创新创业教育已纳入人才培养顶层设计，重点在“三个三”：即在推进“三化” 的基础上构建“三个体系”，努力促成“三个转变”。
三化：推进创新创业教育立体化、国际化与科学化；
三个体系：构建完善教育教学体系、实习实训体系和服务保障体系；
三个转变：创新创业教育与专业教育由“两张皮”向“一盘棋”转变，由面向有创新创业意愿的学生向全体学生转变，由注重知识传授向注重精神和能力培养转变。
2“三化”建设：
立体化
将创新创业教育思想融入各类课程体系；成立通识教育中心，构建通识教育与专业教育相融合的本科教育体系；社会需求为导向，推进“机器人学院”建设，促进学科交叉融合；制定学分积累与转换制度，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业；建立学生创业资助基金。
国际化
扩大留学生规模，提高层次和生源质量；开设暑期国际课程；推进国际通用专业主干课程国际化，扩大全英文授课课程比例；与世界著名大学和科研机构建立人才联合培养体系，扩大海内外交流访学的比例；创造条件，使我校本科生在世界前100强大学攻读研究生人数大幅提升。
鼓励学生参与国际化创新创业竞赛：如德国红点设计大赛，国际方程式赛车竞赛等。
科学化
探索建立学生、校友、企业、专业机构等多方参与的人才培养质量评价制度；推进由约束性评价向发展性评价转变；推进教师教学发展中心建设；建立以质量为主要导向的招生计划管理模式，扩大学院、导师的研究生招生自主权。
3“三个体系”建设：
建立健全教育教学体系
健全创新创业课程体系，提升人才培养质量。
全面修订本科专业培养方案，着重体现学校创新创业教育特色。
建立健全实践实训体系
（一）以现代工程训练中心为平台，支持学生“学以致用”。
（二）以“SIT”项目为抓手，持续培育学生创新创业能力。
（三）加大与企业的交流与合作，为学生就业创业奠定基础。
（四）开展公益创业教育，培育学生社会责任感。
（五）创新创业和文化传承与创新相结合。
建立健全服务保障体系
创新创业指导课程建设：
建设集课程、师资、实训、活动于一体虚拟创业学院；开设全国示范课程《大学生生涯发展与就业指导》，以及《大学生生涯发展与训练》《大学生公益创业》和《大学生心理素质修养与训练》等系列配套课程，形成完整的创新创业指导课程建设体系。
教学改革永无止境！
本文内容整理自陈收教授在“教育领导力卓越计划2016”的演讲
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