湖南大学 | 以学生为中心的教学模式改革实践

2016-11-18

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陈收教授    湖南大学党委常委、副校长

任国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组成员,全国工商管理类专业教学指导委员会副主任委员,教育部社会科学委员会委员,系统工程杂志主编。直接领导了湖南大学“以学生为中心”的教育改革,取得了显著效果。


湖南大学的教育改革依据?

《湖南大学章程》:

第四条  学校坚持社会主义办学方向,坚持立德树人、依法治校,坚持学生为本、教师为先、学术为魂;继承、发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的传统,致力于培育精英、探求真理、引领文化,为人民福祉、社会发展和人类文明进步做贡献。


第二十七条  按照学校规定选择专业、课程和教师。

 

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湖南大学如何使学生主动学习?

章程明确


学生按规定选专业、选课程、选老师权利

2015招生方案:赋予学生院内选专业权利

2015培养方案:增加学生选择课程的权利

2015教学计划:试点学生选择老师的权利

模式方向

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改造教室物理环境


学生离讲师越远,接受到信息的效果越差,湖南大学对教室的改造要求是课桌的数量不能超过五排。

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对讲师的具体要求


教师走下讲台,走到学生面前,走到学生中间。

教师不看讲义,讲出自己理解,讲出自己思想。

善于提问,启发讨论,把握点评。

编用案例,分组讨论,记录总结。

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 大学课堂模式——越是现代的课堂,学生“地位”越高!

教学过程建设


继续推进“大班授课、小班研讨”的教学模式

参与式、启发式、探究式教学(1700无线麦)

课程中心建设(2000多门,通识重点核心课)

全环节、全流程课程标准建设、管理

稳步建设推广MOOCs课程

考试改革  多阶段,多样化,非标准答案试题


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湖南大学创新创业教育

1什么是湖南大学创新创业教育?

创新创业教育已纳入人才培养顶层设计,重点在“三个三”:即在推进“三化” 的基础上构建“三个体系”,努力促成“三个转变”。

三化:推进创新创业教育立体化、国际化与科学化;

三个体系:构建完善教育教学体系、实习实训体系和服务保障体系;

三个转变:创新创业教育与专业教育由“两张皮”向“一盘棋”转变,由面向有创新创业意愿的学生向全体学生转变,由注重知识传授向注重精神和能力培养转变。


2“三化”建设:

立体化

将创新创业教育思想融入各类课程体系;成立通识教育中心,构建通识教育与专业教育相融合的本科教育体系;社会需求为导向,推进“机器人学院”建设,促进学科交叉融合;制定学分积累与转换制度,允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业;建立学生创业资助基金。


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国际化

扩大留学生规模,提高层次和生源质量;开设暑期国际课程;推进国际通用专业主干课程国际化,扩大全英文授课课程比例;与世界著名大学和科研机构建立人才联合培养体系,扩大海内外交流访学的比例;创造条件,使我校本科生在世界前100强大学攻读研究生人数大幅提升。

鼓励学生参与国际化创新创业竞赛:如德国红点设计大赛,国际方程式赛车竞赛等。

 

科学化

探索建立学生、校友、企业、专业机构等多方参与的人才培养质量评价制度;推进由约束性评价向发展性评价转变;推进教师教学发展中心建设;建立以质量为主要导向的招生计划管理模式,扩大学院、导师的研究生招生自主权。


3“三个体系”建设:

建立健全教育教学体系

健全创新创业课程体系,提升人才培养质量。

全面修订本科专业培养方案,着重体现学校创新创业教育特色。

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建立健全实践实训体系

(一)以现代工程训练中心为平台,支持学生“学以致用”。

(二)以“SIT”项目为抓手,持续培育学生创新创业能力。

(三)加大与企业的交流与合作,为学生就业创业奠定基础。

(四)开展公益创业教育,培育学生社会责任感。

(五)创新创业和文化传承与创新相结合。

 

建立健全服务保障体系

创新创业指导课程建设:

建设集课程、师资、实训、活动于一体虚拟创业学院;开设全国示范课程《大学生生涯发展与就业指导》,以及《大学生生涯发展与训练》《大学生公益创业》和《大学生心理素质修养与训练》等系列配套课程,形成完整的创新创业指导课程建设体系。


教学改革永无止境!


本文内容整理自陈收教授在“教育领导力卓越计划2016”的演讲

未经本人审阅,如有侵权请与我们联系


陈收教授    湖南大学党委常委、副校长

任国务院学位委员会管理科学与工程学科评议组成员,全国工商管理类专业教学指导委员会副主任委员,教育部社会科学委员会委员,系统工程杂志主编。直接领导了湖南大学“以学生为中心”的教育改革,取得了显著效果。


湖南大学的教育改革依据?

《湖南大学章程》:

第四条  学校坚持社会主义办学方向,坚持立德树人、依法治校,坚持学生为本、教师为先、学术为魂;继承、发扬岳麓书院“成就人材、传道济民”的传统,致力于培育精英、探求真理、引领文化,为人民福祉、社会发展和人类文明进步做贡献。


第二十七条  按照学校规定选择专业、课程和教师。

 



湖南大学如何使学生主动学习?

章程明确


学生按规定选专业、选课程、选老师权利

2015招生方案:赋予学生院内选专业权利

2015培养方案:增加学生选择课程的权利

2015教学计划:试点学生选择老师的权利

模式方向



改造教室物理环境


学生离讲师越远,接受到信息的效果越差,湖南大学对教室的改造要求是课桌的数量不能超过五排。



对讲师的具体要求


教师走下讲台,走到学生面前,走到学生中间。

教师不看讲义,讲出自己理解,讲出自己思想。

善于提问,启发讨论,把握点评。

编用案例,分组讨论,记录总结。



 大学课堂模式——越是现代的课堂,学生“地位”越高!

教学过程建设


继续推进“大班授课、小班研讨”的教学模式

参与式、启发式、探究式教学(1700无线麦)

课程中心建设(2000多门,通识重点核心课)

全环节、全流程课程标准建设、管理

稳步建设推广MOOCs课程

考试改革  多阶段,多样化,非标准答案试题




湖南大学创新创业教育

1什么是湖南大学创新创业教育?

创新创业教育已纳入人才培养顶层设计,重点在“三个三”:即在推进“三化” 的基础上构建“三个体系”,努力促成“三个转变”。

三化:推进创新创业教育立体化、国际化与科学化;

三个体系:构建完善教育教学体系、实习实训体系和服务保障体系;

三个转变:创新创业教育与专业教育由“两张皮”向“一盘棋”转变,由面向有创新创业意愿的学生向全体学生转变,由注重知识传授向注重精神和能力培养转变。


2“三化”建设:

立体化

将创新创业教育思想融入各类课程体系;成立通识教育中心,构建通识教育与专业教育相融合的本科教育体系;社会需求为导向,推进“机器人学院”建设,促进学科交叉融合;制定学分积累与转换制度,允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业;建立学生创业资助基金。



 

国际化

扩大留学生规模,提高层次和生源质量;开设暑期国际课程;推进国际通用专业主干课程国际化,扩大全英文授课课程比例;与世界著名大学和科研机构建立人才联合培养体系,扩大海内外交流访学的比例;创造条件,使我校本科生在世界前100强大学攻读研究生人数大幅提升。

鼓励学生参与国际化创新创业竞赛:如德国红点设计大赛,国际方程式赛车竞赛等。

 

科学化

探索建立学生、校友、企业、专业机构等多方参与的人才培养质量评价制度;推进由约束性评价向发展性评价转变;推进教师教学发展中心建设;建立以质量为主要导向的招生计划管理模式,扩大学院、导师的研究生招生自主权。


3“三个体系”建设:

建立健全教育教学体系

健全创新创业课程体系,提升人才培养质量。

全面修订本科专业培养方案,着重体现学校创新创业教育特色。



建立健全实践实训体系

(一)以现代工程训练中心为平台,支持学生“学以致用”。

(二)以“SIT”项目为抓手,持续培育学生创新创业能力。

(三)加大与企业的交流与合作,为学生就业创业奠定基础。

(四)开展公益创业教育,培育学生社会责任感。

(五)创新创业和文化传承与创新相结合。

 

建立健全服务保障体系

创新创业指导课程建设:

建设集课程、师资、实训、活动于一体虚拟创业学院;开设全国示范课程《大学生生涯发展与就业指导》,以及《大学生生涯发展与训练》《大学生公益创业》和《大学生心理素质修养与训练》等系列配套课程,形成完整的创新创业指导课程建设体系。


教学改革永无止境!


本文内容整理自陈收教授在“教育领导力卓越计划2016”的演讲

未经本人审阅,如有侵权请与我们联系


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