课程名称：模拟电子技术

上课学生数：30-40人

课程性质：核心必修课

赵伟强老师团队基于慕课+形成性评价+学习轨迹记录+大数据采集与分析，开展了“精准教、综合评、主动管”的线下线下混合式教学，通过大会报告+受邀讲座+优秀教学设计案例等推广，树立了混合式课程建设范例，为更多高校老师提供了学习与借鉴模板。

课程围绕“以学生为中心”的教学理念，满足了课堂教学高阶性、创新性与挑战度的要求，解决了混合式教学成果大面积推广与落地的问题。

知识目标：使学生掌握分立元件/集成电路组成的放大电路等知识；用小信号等效电路和放大模型进行理论推导；掌握哪些因素影响放大电路和反馈电路主要性能；分析并解释工程实际中模拟电路的工作原理。

能力目标：训练学生分析与计算模拟放大电路负反馈电路能力；基于软件绘制电子电路并仿真分析的能力；设计电子电路并进行硬件焊接与调试技能；培养学生研究项目撰写、制作课件与汇报能力。

情感目标：让学生组建学习小组，培养合作学习与主动学习的精神；通过实践项目，培养学生的工程实践与创新思维；通过隐性思政，培养学生追求极致的工匠精神。

赵伟强老师团队全面贯彻“以学生为中心”的教学理念，结合新工科专业特点，总结了“精准教、全面评、主动管”的教学方式，依据布鲁姆教育目标分类法，提出“八式”教学举措，并实施了“进阶式项目、合作式学习、主动式答疑、轨迹式记录、奖励式互动、隐性式思政、闯关式考试和快测式点名”等引导与支持学习的手段。

课程团队将整学期教学安排如下：开课前进行摸底调查、前七周以教师讲解为主、第八~九周安排期中教学检查、第九周后鼓励学生探究式学习、期末阶段复习备考和寒暑假集中组织补考辅导。

教师在开学第一节课安排课程导读环节，介绍课程内容、教师信息、答疑时间地点、考试范围、慕课资源、授课计划、阶段测试/闯关考试等信息，布置团队合作项目，进行混合式教学和课程形成性评价，让学生知晓教学安排与考核要求，做到心中有数，认识课程学习重要性和学习难度，放弃考前突击侥幸心理。

①课前预习：设计课程学习任务清单，通过慕课平台公告，提前告诉学生课前观看哪些微课视频、完成在线测试/习题、预习指点知识等；

②课中探究：安排在线前测，导入知识问题，讲解重点难点，引导学生参与课堂互动，汇报团队研究成果，教师课内小结并布置课后学习任务；

③课后巩固：学生完成线上线下作业、团队学习任务，并可以回看教学视频，在讨论区留言遇到的问题等。

①主动式答疑：阶段测试50分以下学生单独交流，实现个别精准+主动式答疑；

②闯关式考试：安排两次以上在线闯关考试，成绩80分以下学生进行二次闯关；

③轨迹式记录：实时采集学生阶段测试、作业等轨迹数据，预判学生学习状况；

④集中补考辅导：寒暑假期间学生提前返校集中免费安排补考辅导，补考通过率从20%以下提高到80%左右，效果显著。

①批改完线下纸质课后作业后，上传参考答案至慕课平台，老师在讨论区及时回复学生疑问；

②在线闯关考试，守住知识学习的底线；线下阶段测试，真实体现学习实效并暴露问题。

“主动管”方式贯穿团队的整个教学流程，教师会在开课前进行摸底检查，在期中检查后落实集体座谈与个别交流，期末考前对学习成果进行主动验收同时对需要补考或者知识薄弱的学生安排集中辅导等。

本课程3.5学分，理论学时48，实验学时16。安排课前线上学习环节6%，课堂讲授50%，课堂纸质阶段测试6.25%，实验环节25%，在线测试/闯关考试6.25%，学生成果展示6.5%。

以“放大电路频率响应”为例，线上线下的混合式教学活动包括知识导入、在线测试、理论推导、举例示范、生讲生评、点评总结等环节。