大赛

西浦全国大学教学创新大赛（简称“大赛”，XJTLU National University Teaching Innovation Award）由西交利物浦大学主办，领导与教育前沿院承办，澳门同济慈善会北京办事处支持，旨在发现并奖励一批将“以学生为中心”作为教学理念的高等院校的老师，传播“以学生为中心”教学的创新举措。通过帮助教师梳理个人教学创新思考、提供多重展示的机会，为教育创新者构建分享、交流、学习、成长、共创未来的平台，进而推动中国高等教育改革。

为了更好地支持和服务所有热爱教学创新探索的老师们，西浦全国大学教学创新大赛组委会将逐一分享第六届西浦全国大学教学创新大赛20组获奖选手的教学创新案例，为教育创新者们带来更多交流、学习和成长的机会。

本期分享的是第六届大赛年度教学创新特等奖获得者、来自湖南大学黄茜老师的《高阶能力导向的<建筑色彩学>教学生态构建与实践》。

教学创新案例分享

• 课程简介

《建筑色彩学》交汇多学科力量，以色彩学与建筑学为基础，辐射心理学、文化学、材料学等多领域。课程实践过程联动传统文化、非遗保护、城市规划、公益链接等社会领域。课程为专业选修课，面向建筑学专业本科三年级开设，约90人大班，24课时。

教学中，教师引导学生理解色彩理论，建构色彩思维，实践色彩设计，塑造学生社会服务价值观，培养其解决复杂问题的高阶能力。

• 教学创新特色

《建筑色彩学》教学创新锚点新时代下的实践型高级设计人才培养，基于教育生态学与情境认知理论，建构学生、教师、深耕应用点、社会支持场的教学生态模式，培养学生社会责任感与高阶能力。

教学生态圈的真实案例问题复杂，利益方多元，设计条件综合，高度预演学生的未来职业状态，有助于实践型人才的培养。同时，课堂组织以问题导向的小组合作为主体，整体提高学习效率与协同。

图：问题导向小组X教学生态圈

• 课程目标

《建筑色彩学》教学目标匹配建筑学专业的职业目标——设计、教育科研、行政管理、开发；通过案例教学与情景化教学，掌握色彩基础体系与建筑色彩设计方法，培养学生高阶能力，以适应“新工科”卓越工程师的培养目标。

在原有基础上，知识部分更新NCD色彩教学法，能力部分升级为自主研究与探索的能力，价值观部分强化“文化自信”，增加“设计兴国”的历史使命。

• 教师教学流程

教学创新的执行思路为：以问题导向小组合作学习为主导，教学生态多层多维联动为支撑。教学设计以“色脉传承”为思政引领，以“色彩服务”为实践导向，教学目标更新调整导向价值观树立与高阶能力培养。

教学内容跟进学科前沿、鼓励学科交叉，引入优质教学资源。教学过程小组学习为主体，研究问题为导向，在“教学生态”多维的真实问题、多样的真实实践、多点的真实教学评价中，培养解决复杂问题的高阶能力。

图：教学设计架构

• 教学方法

图：教学方法
NCD色彩教学法：NCD是基于色彩心理学基础上的数据化色彩体系，根据配色语法，高效生成多套配色方法，色彩教学走向数据化与语法化。

信息化教学：劳尔软件、潘通软件、多乐士等色彩软件辅助直观解决专业教学问题。自主开发色彩软件CA、CI解决色彩设计依据问题。

图：信息化教学

自主开发 CA 色彩特征分析软件和 CI 色彩调查软件，CA软件快速有效处理地域图像色彩信息，归纳色彩特征。CI软件提供专业色彩调查量表，人群色彩喜好明确清晰。为建筑设计提供可信的色彩依据。

问题导向小组合作学习法：主要用来解决培养高阶能力的问题。据课程长期实践观察，4人小组凝聚力好，工作效率高。课程开始即发放小组明确的任务单，围绕着解决一个“问题”，过程拆解为4个节点进行反馈，最后进行成果汇报。
实践证明，小组深度合作学习，以小组细胞的方式带动每一个同学的高阶能力培养。

图：小组任务卡

教学生态构建：优质丰富的教学生态圈是培养学生高阶能力的土壤。学生在专业关联的设计实践，获得学习成就感，在价值观关联的社会公益中，获得社会责任感。学生人格韧性得以提升，现实力量感增强，面对复杂不确定的建筑学人才自然生成。

图：教学生态圈支持图

• 教学过程

小组问题导向的学习流程为下图，在此过程中，为解决问题学习专业知识、查阅信息、分析问题、深度合作、多方沟通，高阶能力得到提升。

图：教学流程示意图

• 课程考核方式

教学评价按照反馈周期，反馈节点，反馈深度，反馈方进行多元安排，目标是在教学的时间线上，多次多点多层评价，达到追踪教学效果和及时调整教学计划的目标。智慧评价使用学习通软件形成教学数据，开展有效教学。

考核明细清晰，学生在考评量表引导下明确“高阶能力”评价维度，根据考核标准制定学习计划，反思学习成效。

图：考核评价标准图

• 创新成效

教学创新成效体现在学生自主研究成果、社会公益、色彩教学创新。学生在创新后的教学中强化设计服务社会的意识，解决复杂问题的高阶能力得以提升。同时，以“色彩服务”为主线，在教学生态的各个层级传承中国色脉，传递色彩力量。

1.学生自主创新成果

色彩实践设计服务丰泉社区、凤凰古城、校园viS色彩体系。高阶小组合作形成了5个sit小组，其中两个结题获得国家组第一名。相关论文发表核心期刊。

图：学生自主创新研究成果

2.色彩教学创新

本校建筑学成为系统实践NCD色彩教学法的高校专业；自主开发两个色彩软件CA、CI；2020年，实景拍摄通识类课程《色彩密码》，超过200个学校选修该课程，相关教学法在全国会议上推广。

图：色彩教学创新

3.社会公益影响

课程倡导“行动思政”，开设《中国色脉》的系列讲座，到湖南省儿童医院、东茂街小学，长沙市红枫养老院开展志愿者活动，公众号宣传色彩的力量，同学们通过行动，感受中国色脉之美，设计兴国的分量与骄傲。

图：社会公益影响成果

4.教学成果

教学相长，课程负责人不断成长。参编教材《建筑色彩学》，2015年获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛一等奖，2019年获湖南省普通高校教师信息化教学竞赛一等奖，2020年获得教育部教师视频风采奖，2021年获湖南省教学创新比赛一等奖，荣获第六届全国西浦教学创新大赛特等奖。2021年入选全国“室内设计1+X”专家库，全国色彩教育委员会。

图：教师成果

• 教学创新背后的故事

Q：您做教学创新的初衷是什么？

黄茜：国家思政育人，强调立德树人。激发学生对民族复兴和国家崛起的时代担当，是我教学创新的初衷。

社会发展、新工科、专业发展要求教学改革目标的能力培养从传统走向高阶多元。高校主体、政府指导、基地实践、社会参与的协同育人模式，是教学改革的教学组织目标。

Q：您的教学创新过程中遇到的最大挑战是什么，您是如何解决的？

黄茜：教学创新过程中遇到的最大挑战是第一、色彩教学不够先进；第二、学生高阶能力不足。具体的做法是：

通过劳尔软件、潘通软件、多乐士等色彩软件辅助直观解决专业教学问题。自主开发色彩软件CA、CI解决色彩设计依据问题。

自主开发 CA 色彩特征分析软件和 CI 色彩调查软件，CA软件快速有效处理地域图像色彩信息，归纳色彩特征。CI软件提供专业色彩调查量表，人群色彩喜好明确清晰。为建筑设计提供可信的色彩依据。

我也在原有基础上拓展教学的深度和广度，使用学科前沿的色彩教学法与工具；增加专业性，也拓展学科交叉的设计和研究方法；引入教学生态圈更优质的教学资源，指向培养学生的高阶能力。

Q：请简述您对教学创新本身的理解。

黄茜：教学创新是一个常态。教学参与者的变化、教学内容的深化与更新、教学手段的迭代，都需要教学创新。教学创新的目标是让教学有机体具有自适应性与生长机能，在教学生态圈的各个要素间进行有效联动与整合升级。