6月4日至6日，来自金陵科技学院的65位新任老师来到西交利物浦大学，参加了由领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）为其定制的新教师能力提升研修项目。
研修围绕高校教师师德师风建设、教学基本功训练以及教学创新能力等主题，从五个模块八个主题展开，通过启发式讲座、专题研讨、互动交流等以实践为基础的工作坊模式，帮助参与老师探索自我角色定位，理解并提升新教师的专业素质能力。
模块一： “以学生为中心”的教育理念塑造
西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”
西交利物浦大学执行校长席酉民教授从教育的本质出发，提出学生来大学的目的不是上课，不是取得学位，而是希望有所成长，有所改变。席校长基于西交利物浦大学的实践案例，分享了西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”教育体系的内涵。
为了促进学生成长，西浦提出了研究导向型教学，提倡学生以研究的兴趣、动力和研究的方法来进行学习；为了培养面向未来的人才，西浦推出了融合式教育，培养专业精英和行业精英。
席校长谈到，“在互联网时代，学生可以通过线上学习，拓宽知识的广度，而大学需要通过构筑知识的深度和高度帮助学生成长。”
模块二：以立德树人为本，弘扬师德师风
通过研究导向型教学助力“课程思政”建设
如何在大学课堂中有效进行课程思政，如何衡量和考核课程思政的效果？西交利物浦大学城市规划与设计系陈冰首先邀请参与老师列举了课程思政需要达到的教学目标，批判性思维、思辨能力、家国情怀等等目标一一呈现在黑板上。
陈冰老师从教学目标的设置谈起，通过游戏互动的方式，请参与老师感受了研究导向型的教学方式，让参与老师们在轻松愉快的课堂中一窥城市规划的专业知识。
接着，陈老师举例了如何在考评中引导学生发展思辨意识；如何鼓励学生走出校园走进乡村，通过沉浸式学习体验，为乡村做点什么，提升自身的格局和胸怀；通过参观伟大的建筑作品并访谈老一辈匠人，激发学生的民族自豪感，熏陶他们的匠人情怀......一个个生动形象的案例中，每个细节都体现着教育的情怀，每个教学行为的背后，都饱含着对学生成长的期待。
“课程思政”理念实践：案例分享
西交利物浦大学电气与电子工程系张金玲老师通过具体的案例分享，分享了如何在具体的教学活动中体现“育人为本，德育为先”的教育教学理念。
作为一名在高校深耕多年的资深教师，张老师分享了多个案例体现课程思政的重要性，并强调在身心健康面前，战胜自己比得高分重要的多。参与老师们默默点头，陷入了沉思。
在举例一名优秀大三学生进入一个学霸宿舍后因无法融入新圈子，而怀疑自我甚至抑郁休学时，随着张老师的娓娓道来，参与老师们感同身受地感到心酸和遗憾，也坚定了要做好课程思政的决心，让学生了解人生的多样性和可能性。
模块三：“以结果为导向”的一流课程建设
基于“新工科”课程设计与实践
西交利物浦大学应用数学系刘刚老师从数学教学在西浦的挑战与实践谈起，分享了后疫情时代的混合式教学探索，并以西浦的融合式教育、双师双德和四级导师体制为例，与参与老师就开展新工科与交叉学科展开了讨论。
对于在数学建模国际舞台上屡战屡获奖的优秀学习成果，刘刚老师称，希望通过这个大赛为学生提供锻炼的平台。跨学科的趣味和对数学建模的好奇督促学生自主学习，主动找对应专业的老师提供辅导。
作为数学畅想巡展中国策展人，刘刚老师展示基于数学公式演化出来的美轮美奂的系列图案，参与老师看后不禁感叹数学的魅力。
基于“新文科”课程设计与实践
西交利物浦大学研究生院学术院长阮周林教授从目标和课程出发，分享了应用语言学系如何将人才培养目标与专业课程设置对应，如何支持新文科研究与实践，从而推进新文科建设，促进学科之间的融合，并与参与老师分享了如何深化应用语言学教学改革，培养“一精多会、一专多能”的高素质国际化人才。
模块四：教学创新能力提升—研究导向型教学案例分享
如何提高教学创新能力：教学活动设计
西交利物浦大学物理系于昊副教授结合“以学生为中心”的教学思维，探讨了课程设计与教学实施过程，特别是如何在教学过程中创造性地引入真实问题，培养学生举一反三，解决问题的能力。如针对云南大象迁徙的热点，引导学生思考地球磁场的强度、对动植物和人们生活的影响。
之后，所有参与老师被邀以哈佛学生的身份讨论一个物理问题，经过热烈的讨论与辩论后，大家对物理问题答案有了新的理解，体会了同伴学习的魅力。于老师开玩笑称，这就是学区房火热的原因。
同样教授数学课的于昊以线性代数中的矩阵教学为例进行了分享。上课前，于老师请同学去调研苏州一家名为Matrix的咖啡店名背后的意义，调研结果是店里提供混合口味的咖啡。于老师在黑板上画出一个矩阵，将咖啡的苦度、酸度、烘焙度等因素列为一列，用量比例作为一列。然后于老师说道，“通过一个变量引起咖啡最终的口味有所不同，这就是矩阵”。听完于老师对数学原理应用的生动举例，现场老师不禁点头称赞。
模块五：教育技术在教学改革中的应用
运用教育技术提升教学互动性与趣味性：实例分享
随着互联网时代的发展，学生用手机和平板的频率越来越高，如何运用教育技术提升教学互动性和趣味性，让学生借助产品进行学习成了当代老师需要掌握的必备技能。
西交利物浦大学英语语言中心主任夏令老师邀请参与老师体验课堂教学的教育技术，并一一举例展示了课前趣味测验、课中互动以及课后作业的几个“明星”平台，充分调动了老师们的参与感。
在线课程、智能笔记、直播课堂、课堂互动、网络资源、游戏比赛、教师协作、实时白板......一个个教育平台和技术分享，让参与老师们大开眼界。
最后，夏老师补充道，教育技术在教学中只是辅助作用，最核心的是教师对于学生的教育和引导。
模块六：教学创新实践工作坊
研究导向型教学设计实践环节
最后的实践环节，金陵科技学院的老师们以小组为单位进行讨论，应用“立德树人” “以结果为导向”“以学生为中心”的教学理念，通过学情分析、学习目标、学习流程和考核设计一门课程，并进行海报展示。
设计精美的海报、妙趣横生的教学活动、声情并茂的展示......在13组教学设计展示的过程中，研修教室不断传来热烈的讨论声。
最后，西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军副教授针对知识与能力的关系，如何设置对学生成长有促进作用的过程性考核，以及如何设计教学和学习活动支持教学目标特别是高阶目标的达成等话题提出了自己的思考，也邀请参与老师一起探讨。张院长的发言引起了全场阵阵掌声。
三天的研修很快就告一段落了，但是西浦ILEAD对于高校教师教学能力的提升和创新能力的推动依然还在继续。6月份，西浦ILEAD在线开展了7场分享，解析什么是好的教学创新，并邀请西浦全国大学教学创新大赛年度获奖选手分享优秀教学创新案例，欢迎各位高校老师在线参与研讨。
