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A. 项目背景

全球化时代培养学生的国际视野是大学的重要目标，特别是提升学生进行跨文化沟通、理解异国文化、运用英语开展学术交流与创作等成为学生竞争力的重要来源。过去二十年在国家政策的倡导下，我国高校开展了一系列专业课全英文教学的尝试和探索，已经形成一支数量可观的全英文教学课程和教师队伍。近年来很多高校更提出逐步实行和普及全英文教学的计划。这对于培养具有国际竞争力的高素质人才的有效途径，正在被越来越多的高校所采用，这对中国推进世界一流大学和一流学科的建设有着重要作用和意义。然而，当前高校全英文教学尚存在诸多困难，如学生英文水平参差不齐、缺乏合适的教材、缺乏课程规划和评价等。要解决这些问题，不仅需要强化全英文教学师资的英文教学能力，更需要中国的大学改变“以教师为中心”的知识传授模式为“以学生为中心”的育人理念、教学模式知识创造和能力培养模式。

西交利物浦大学（以下简称“西浦”）作为高等教育示范区内的主要中外合作办学单位之一，一直以来遵循英国教育模式的全英文教学模式，拥有完善的教学体系和课程设置，培养中国学生中有国际视野和竞争力的的国际化人才。西浦对于原版教材和课程的引进对国际化大学教育挑战方面做了一系列探索，全英文教学模式对于想要改革的大学有一定的借鉴意义，并基于西浦英语语言中心资深的培训师专长开发了全英文教学师资研修项目，以期对国家和区域的高校全英文教学教师队伍建设和全英文教学能力提升做出贡献。

本次培训项目将围绕“以学生为中心”的教学理念和增加全英文教学能力的主题展开，通过线上、线下结合的启发式讲座、突出混合式工作坊、互动交流等以实践为基础的模式，帮助参与者将自我角色定位从传统“以教师为中心”的中心位置和课堂控制者转变为“以学生为中心”模式下的学习支持者和引导者，并探讨如何从学生的实际发展需要出发，提升参与研修者在新时代和新环境下的全英文教学能力。 

B. 项目目标

本次专业课全英文教学研修项目旨在转变教师的教学理念和帮助中文授课教师成为全英文教师并增加其全英文授课信心，我们将重点关注参与者教学理念的转变，并与参与者共同探索交流高校全英文教学存在的困难，鼓励教师以学生为中心设计课程，选用改编国外教材，通过运用媒体教学和视觉辅助工具，帮助参与者构建自身的全英文教学优势和能力，提升全英文教学质量。本研修项目的独特性在于重视参与者的学习体验，课程受到以学生为中心的主动学习的最新研究的推动。整合了西交利物浦大学及英国利物浦大学的优质资源和教学专长，分享西浦探索形成的课内课外融合的人才培养的理念与实践经验。项目参与者可获得以下收益：

•     促进参与者从以教师为中心到以学生为中心的教育理念的转变；

•     帮助参与者运用有效的教学任务安排和学习活动组织，在全英文教学的环境中营造良好的学习氛围；

•     通过英语语言能力的培训，使得教师在课堂实践中用英语传达信息更加清晰准确、指导学生和与学生互动结构更加顺畅；

•     帮助参与者了解如何运用内容语言融合学习法帮助学生提升专业课和语言学习；

•     探讨基于全英文教学模式的课程设计、学术英语的支持作用、及如何培养学生的批判性思维；

•     通过观察和分析全英文课程案例，加深理解全英文课程的设计思路。

D. 模块设置

模块一：“以学生为中心”的未来大学的价值及内涵
主题1：西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”
从互联网和人工智能对人类社会发展的影响说起，探讨世界范围内对人才的新需求所引发的高等教育变革，包括人才观念的调整、教育理念的改变以及育人过程与教学方式的重塑；基于西交利物浦大学的实践案例，深度研讨“以学生为中心、研究导向、产教融合”的高等教育体系的内涵及重要性。

模块二：“以学生为中心”的全英文教学理念转变
主题2：教学创新背景下的全英文教学
基于国际化才人培养的需要，结合具有西浦特色的全英文教学模式、人才培养目标和方案、教学资源、教育理念和教学方式，分享教学创新背景下的全英文教学。特别是如何培养具有国际视野、英文交流能力、思辨能力、自主学习和探索能力、掌握前沿专业知识的高素质国际化人才。

主题3： 全英文教学课程设计：培养批判性思维
分享全英文的教学目标和课程设计案例，讨论如何用英文思维去设计“以学生为中心”的课程，如何借助全英文教学更好地融合研究导向型教学理念，从而提升学生的学习积极性和自主性，并在学习过程中重点培养学生的批判性思维。

模块三：全英文教学能力提升
主题4：营造良好的全英文教学氛围
通过工作坊形式，分享如何使用有效的教学方法来设计教学活动，从而积极地带动学生自主学习的能力，培养学生在研究导向型学习过程中不断自我探索和钻研的精神；并在不同的教学活动演练中，让参与者亲身体验如何营造良好的课堂氛围。

主题5：全英文教学中的有效指令和师生沟通
分享如何在全英文教学的课堂活动中有效地给出教学指令，以增强课堂中教师和学生之间的沟通效率和课堂学习效率，共同探讨如何在课堂中使用合适的教学用语，同时调动课堂气氛，激发学生兴趣，提高教师和学生，学生和学生之间互动交流的时间和有效性。

主题6：内容语言融合学习法在全英文教学中的应用
通过案例分享和互动实践，与参与者交流和探讨如何在课堂中将学术英语和专业课内容融合，为学生提供融合学习课程的嵌入式语言和学习技能支持，同时还鼓励学生将学术英语课程中学到的技能运用到他们的学习任务中，从而帮助学生提高本专业全英文学术论坛、演讲和研讨会的理解和交流能力，以及学术报告、学术论文和学位论文的撰写能力。

模块四: 全英文教学实践经验分享
主题7：全英文教学能力应用于学科知识教学
以具体的一门学科为例，通过模拟真实的全英文教学环境，帮助参与者在实践中体验如何使用英语作为授课语言来开展具体的学科知识教学活动设计。

主题8：全英文教学课程设计：理科类
基于不同的教学案例，结合以学生为中心的教育理念，探讨全英文理科课程设计与教学实施过程，问题为导向的教学方法，同伴教学方式等，特别是如何在大班教学过程中创造性地引入真实问题，抓住学生兴趣，找到合适的教学切入点，培养学生举一反三，解决问题的能力。
 

E. 培训安排

1)    日程安排：请见附件一
2)    集中研修时间：2022年7月19日-7月20日
3)    培训对象：需要使用英语作为教学语言的新教师
4)    培训形式：线下研修，具体平台和接入信息将在报名成功后通知。

F. 培训对象

在大学教育中从事以英语为教学语言的任课教师，包括计划进行双语教学、已经从事双语教学和希望实质性提升双语教学水平的有经验的教师。

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