专业负责人研修项目

    Registration period :2019.12.22 ~ 2020.06.02
    Activity period:2020.06.05 ~ 2020.06.06
    Location:西交利物浦大学
    Host:西交利物浦大学领导与教育前沿院
¥ 3100.00

About

项目背景

互联网和人工智能所引发的产业革命已经扑面而来,高等教育如何在新时代重塑自身对于社会发展的价值已迫在眉睫。2018年以来,在党中央、国务院和教育部的大力推动下,我国高等教育改革快速向前推进,此次改革把提升人才培养质量作为核心,以“学生中心”、“结果导向”、“持续改进”等为提升大学育人质量的理念,专业建设为主要抓手。专业是大学进行人才培养的载体和主阵地,专业上接学校的办学理念,下连具体的教学实践,所以专业的理念、设计方案和管理水平直接决定着高校的人才培养水平。近几年推出新工科、新文科及新商科等概念的核心意旨,就是更新传统的专业理念、方案和管理方式,致力于打造一个符合时代需求的专业建设体系。

专业负责人则是专业建设的第一责任人,也是决定一个专业建设水平的核心因素。好的专业负责人需要具备对新时代高等教育理念和方向的把握,具备在以结果为导向的理念下设计专业人才培养方案的能力,以及管理教学过程引领教学团队持续改进专业水平的能力。但长期以来我国高校并不重视专业负责人的角色,很多高校的专业负责人是新近设立和选聘的,快速提升专业负责人的核心能力已经成为高校提升专业建设水平从而提高教育质量的当务之急。

西交利物浦大学(以下简称“西浦”)作为中外合作办学的领先机构,近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索,形成了一套系统的“以学生为中心” 的育人理念、教学模式、与行政支撑体系的实践经验,这套体系已经得到国内国际各大认证机构的认可。目前,西浦已获得三十多项各个专业和领域的国际认证,如西浦商学院是全球获得AASCB认证最年轻的商学院(建院三年时得到认证),同时也已得到Equis认证;西浦工科专业在2013年已经通过“华盛顿协议”体系的认可,等等。西浦的这套实践中专业负责人发挥着至关重要的作用。基于此,西浦ILEAD特基于对西浦实践的深度剖析,结合我国高校专业建设的实际需求,开发推出高校专业负责人研修项目,希望助力各高校的教育教学改革和人才培养质量提升。

 

项目目标

本项目主要学习目标如下:

  • 参与者将能够基于互联网和人工智能对高等教育的影响进行思考,反思高校的核心价值,从以教师为中心的传统知识传授型教育观念转变为以学生为中心的成长导向的教育理念,充分认识专业负责人在以学生为中心的教育体系中的三大职责;

  • 熟练掌握以结果为导向的人才培养方案设计策略及流程并运用到自己的实践中;

  • 熟悉并演练研究导向型教学的课程设计和课堂教学要点并运用到自己的实践中;

  • 深刻理解专业负责人在教学过程监控和教学团队引领中的核心作用,并提升相关能力;

 

 项目特色

讨论与互动式,最大程度给参与者提供发言机会,讨论自己切实关心的问题,提升研修效果,理论联系实际;

团队式,从团队的角度统一参与者对于以学生为中心的人才培养理念的认同,基于团队动力学习原理,促进同伴学习;

案例式,邀请西浦实践者提供有针对性、启发性的案例,避免讨论空洞的问题;

行动学习,“做中学”,组成学习小组,通过对实际棘手问题的反思与质疑,从已有的知识、个人经验、其他小组成员的经验,在解决实际问题的过程中学习;

 

模块设置

模块一:互联网和人工智能时代“以学生为中心”的大学理念

1.    主题:以学生为中心研究导向型的融合式教育

从互联网和人工智能对人类社会发展的影响说起,探讨未来人类的学习需求和方式,以及高等教育需要依据此需求做出的转变,特别是建立以学生为中心、研究导向、产教融合的高等教育体系的重要性,并以西浦的实践案例进行深度研讨。

形式:专题讲座、互动交流

2.    主题:新时代人才培养理念改革与专业负责人的职责

探讨新时代高等教育人才培养的新模式,特别是人才培养目标的重塑,以及在此背景下专业负责人在专业建设中的基本职责

形式:专题讲座、互动交流

模块二:以结果为导向的专业建设与课程设计

1.    主题:“以结果为导向”的专业人才培养方案改革

以西浦工程教育专业认证为案例,探讨大学的课程的设置如何立足于学生的学习和成长,特别是如何从社会和学生实际需求出发制定学习目标并通过教学模式和学生学习过程的改变培养学生分析解决问题和学会学习的能力,具体分析讨论专业建设中如何设定育人目标、确定专业的人才培养目标,以及教学大纲如何对准培养目标制定具体的方案,如何建立一套监控机制确保大学的人才培养目标、专业的育人目标、课程的目标之间的一致性

形式:专题研讨、互动交流

2.    主题:基于研究导向型教学的应用型课程建设

探讨如何在课程设计中设置合理的课程学习目标,如何采用研究导向型的教学理念对准目标实现目标,如何选定特定的教学策略和手段实现特定的学习目标。特别讨论产教融合、技术支持的教学以及跨学科课程建设等热点话题。

形式:专题讲座、互动交流

模块三:研究导向型课程设计和教学实践

1.    主题:研究导向型教学案例研讨

分别选取工科和文科的研究导向型教学实践案例,深度研讨如何把研究导向型的课程设计和教学理念落实在日常的教学中。特别讨论在教学过程中学生和老师的角色分配,教师如何引导学生学习而不是灌输等话题。

形式:案例研讨

2.    主题:研究导向型教学设计实践工作坊

参与者分组实操如何设计一个研究导向型的课程,并相互点评相互启发,确保参与者深度理解如何将理念落地。

形式:工作坊

模块四:如何领导和管理专业建设改革

1.    主题:专业负责人如何做好质量监控和团队引领

围绕专业负责人作为专业的组织者和负责人的角色,探讨专业负责人如何对教学过程的质量进行监控,建立什么样的体系和机制来确保专业人才培养方案的目标能有效达成,同时,探讨专业负责人如何引领专业教师团队共同为专业的改革和发展做出贡献。

形式:专题研讨、互动交流

 

研修安排

1)   日程安排:请见附件一

2)   集中研修时间:2019年5月3日-5日

3)   地点:西交利物浦大学

4)   培训对象:来自不同高校50名专业负责人

 

 

A. 项目背景

互联网和人工智能所引发的产业革命已经扑面而来,高等教育如何在新时代重塑自身对于社会发展的价值已迫在眉睫。2018年以来,在党中央、国务院和教育部的大力推动下,我国高等教育改革快速向前推进,此次改革把提升人才培养质量作为核心,以“学生中心”、“结果导向”、“持续改进”等为提升大学育人质量的理念,专业建设为主要抓手。

专业是大学进行人才培养的载体和主阵地,而专业负责人则是专业建设的第一责任人,也是决定一个专业建设水平的核心因素。好的专业负责人需要具备对新时代高等教育理念和方向的把握,具备在以结果为导向的理念下设计专业人才培养方案的能力,以及管理教学过程引领教学团队持续改进专业水平的能力。但长期以来我国高校并不重视专业负责人的角色,很多高校的专业负责人是新近设立和选聘的,快速提升专业负责人的核心能力已经成为高校提高教育质量的当务之急。

西交利物浦大学(以下简称“西浦”)作为中外合作办学的领先机构,近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索,形成了一套系统的“以学生为中心” 的育人理念、教学模式、与行政支撑体系的实践经验,至今已获得三十多项各个专业和领域的国际认证,如西浦商学院是全球获得AASCB认证最年轻的商学院(建院三年时得到认证),同时也已得到Equis认证;西浦工科专业在2013年已经通过“华盛顿协议”体系的认可,等等。西浦的这套实践中专业负责人发挥着至关重要的作用。基于此,西浦ILEAD特基于对西浦实践的深度剖析,结合我国高校专业建设的实际需求,开发推出高校专业负责人研修项目,希望助力各高校的教育教学改革和人才培养质量提升。

 

B. 项目目标

引发对专业负责人职责的重新思考

参与者将能够基于互联网和人工智能对高等教育的影响进行思考,反思高校的核心价值,从以教师为中心的传统知识传授型教育观念转变为以学生为中心的成长导向的教育理念,充分认识专业负责人在以学生为中心的教育体系中的三大职责。

探索以结果为导向的人才培养方案设计

熟练掌握以结果为导向的人才培养方案设计策略及流程并运用到自己的实践中。

专业负责人核心技能提升

深刻理解专业负责人在教学过程监控和教学团队引领中的核心作用,并提升相关能力;熟悉并演练研究导向型教学的课程设计和课堂教学要点并运用到自己的实践中。

 

C. 项目特色

讨论与互动式,最大程度给参与者提供发言机会,讨论自己切实关心的问题,提升研修效果,理论联系实际;

团队式,从团队的角度统一参与者对于以学生为中心的人才培养理念的认同,基于团队动力学习原理,促进同伴学习;

案例式,邀请西浦实践者提供有针对性、启发性的案例,避免讨论空洞的问题;

行动学习,“做中学”,组成学习小组,通过对实际棘手问题的反思与质疑,从已有的知识、个人经验、其他小组成员的经验,在解决实际问题的过程中学习;

 

D. 模块与课程设置

专业负责人研修项目一般为3天,主要模块和课程内容有:

模块一:互联网和人工智能时代“以学生为中心”的大学理念

1.   课程主题:以学生为中心研究导向型的融合式教育

从互联网和人工智能对人类社会发展的影响说起,探讨未来人类的学习需求和方式,以及高等教育需要依据此需求做出的转变,特别是建立以学生为中心、研究导向、产教融合的高等教育体系的重要性,并以西浦的实践案例进行深度研讨。

形式:专题讲座、互动交流

2.   课程主题:新时代人才培养理念改革与专业负责人的职责

探讨新时代高等教育人才培养的新模式,特别是人才培养目标的重塑,以及在此背景下专业负责人在专业建设中的基本职责

形式:专题讲座、互动交流

模块二:以结果为导向的专业建设与课程设计

3.   课程主题:“以结果为导向”的专业人才培养方案改革

以西浦工程教育专业认证为案例,探讨大学的课程的设置如何立足于学生的学习和成长,特别是如何从社会和学生实际需求出发制定学习目标并通过教学模式和学生学习过程的改变培养学生分析解决问题和学会学习的能力,具体分析讨论专业建设中如何设定育人目标、确定专业的人才培养目标,以及教学大纲如何对准培养目标制定具体的方案,如何建立一套监控机制确保大学的人才培养目标、专业的育人目标、课程的目标之间的一致性

形式:专题研讨、互动交流

4. 课程主题:基于研究导向型教学的应用型课程建设

探讨如何在课程设计中设置合理的课程学习目标,如何采用研究导向型的教学理念对准目标实现目标,如何选定特定的教学策略和手段实现特定的学习目标。特别讨论产教融合、技术支持的教学以及跨学科课程建设等热点话题。

形式:专题讲座、互动交流

模块三:研究导向型课程设计和教学实践

5. 课程主题:研究导向型教学案例研讨

分别选取工科和文科的研究导向型教学实践案例,深度研讨如何把研究导向型的课程设计和教学理念落实在日常的教学中。特别讨论在教学过程中学生和老师的角色分配,教师如何引导学生学习而不是灌输等话题。

形式:案例研讨

6. 课程主题:研究导向型教学设计实践工作坊

参与者分组实操如何设计一个研究导向型的课程,并相互点评相互启发,确保参与者深度理解如何将理念落地。

形式:工作坊

模块四:如何领导和管理专业建设改革

7. 课程主题:专业负责人如何做好质量监控和团队引领

围绕专业负责人作为专业的组织者和负责人的角色,探讨专业负责人如何对教学过程的质量进行监控,建立什么样的体系和机制来确保专业人才培养方案的目标能有效达成,同时,探讨专业负责人如何引领专业教师团队共同为专业的改革和发展做出贡献。

形式:专题研讨、互动交流

 

E. 研修证书

课程结束后,所有学员将获得由西交利物浦大学领导与教育前沿院(ILEAD)授予的证书。

在完成现场研修后,您还将成为教育创新者社群成员。

 

F. 定制项目

西交利物浦大学领导与教育前沿院的研修课程分为公开项目和定制项目等两类,可根据高校或学院实际需求定制研修项目。

如需定制研修项目,请联系:

杨老师  0512-88161806     qinghua.yang@xjtlu.edu.cn

地址:      江苏省苏州工业园区独墅湖科教创新区崇文路8号国际科研楼

邮政编码:  215123

Instructor Biography

Youmin Xi

Xiaojun Zhang

Chin, Chee Seong

Chen Bing

Client Feedback

  • 首届专业负责人研修项目

    我从事教育31 年了,第一次这么有收获:批判性思维,批判式教学法,我这次回去一定好好研究一下。研修的形式也很新颖,获益匪浅。

  • 首届专业负责人研修项目

    这是我第三次参加西浦的活动了,第一次是研究导向型教学研修,第二次是教学创新大赛,这是第三次,我都是自己掏钱来的。西浦的体系很有趣,这些研修也都很好,有些老师会把研修的精华好好消化运用到自己的课程体系里。

  • 首届专业负责人研修项目

    西浦的专业设置很系统,例如怎么设置专业的目标,怎么建设研究导向型教学过程。内部管理的过程很有借鉴意义,我准备回去就在我们学校做年度专业评估,看看专业建设一年有哪些建设性成果,有哪些不足可以改进等等。

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