西浦的探索丨从三个层次推进大学国际化

2016-12-21


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一、目标层次:大学要积极参与国际事务、影响和改变世界


当代大学要以国际视野重新理解大学的意义和价值,要把参与国际事务、影响和改变世界(当然包括本土和国际)作为办学的最终目标。未来的大学主要是营造一个科学社区,不同背景的人群在社区中自由互动,各取所需,而大学的功能就是制造氛围和平台,为社区人群提供机会,帮助他们在国际舞台上发挥作用。例如,西浦通过三种途径来实现这一目标:强调大学师生的国际竞争力,科研成果对人类生存面临严重挑战领域的贡献,以及大学对中国乃至世界高等教育发展的推动。


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培养在世界舞台上发挥作用的人才


西浦致力于将“一般”的孩子转变成具有知识、能力和素养的世界公民。几年来,在校生不断在国际舞台中展现才华,在美国大学生数学建模竞赛、IBM商务挑战赛等世界大赛中成绩卓著。毕业生在国际市场上亦有杰出表现,6届毕业生近90%赴世界知名大学继续攻读硕、博士研究生, 超过10%就读全球排名前十位的名校,50%以上进入世界前100名大学(《据泰晤士报全球大学排名》)。学生就业或实习于摩根斯坦利、汇丰银行、安永、毕马威会计师事务所、IBM上海、欧莱雅中国等世界知名企业、跨国公司以及国家税务局、陕西延长石油等政府和国企部门。


深度案例:西浦在校生在国际舞台中展示才华


建筑系学子在地震工程模型设计国际竞赛中获佳绩

西浦建筑系8位本科生在“2015年抗震杯——地震工程模型制作国际竞赛(IDEERS)”中获“工程结构设计”一等奖、“最受观众喜爱好评”奖、地震安全证书以及建筑设计提名奖等多项殊荣。该项国际竞赛在台湾国际中心举行,今年有来自英国、日本、新加坡、韩国、马来西亚、菲律宾、越南等17个国家以及港澳台地区的95支队伍近500名学生参赛。竞赛规则要求学生团队使用比赛组委会提供的材料和工具,设计并搭建多层塔结构模型,模型要在承载着钢铁重量的情况下,放置在地震模拟平台上接受测试,并且震度将不断加大,直到比赛规定的最大地震强度或者所有的模型都崩塌为止。在建筑系何净植博士和费道闻博士的指导下,来自西浦的8名学生利用暑假时间,反复设计、不断测试,逐步完善他们的塔结构设计。  

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参赛选手钱诗雨说:“在这么多出色的国际参赛选手中,我们能够获得这样的成绩,这种感觉真的就像做梦一样。在最后的8个设计中,我们的塔模型承载15.8千克的重量,并且抵挡了主要的地震强度。在比赛中,我们还认识了许多来自不同国家的朋友。这次参赛真是一次宝贵的经验。”“我们的学生不仅完美地设计、制作出了一个耐震的模型,在颁奖晚宴上,他们青春洋溢的舞蹈也给大家留下了深刻的印象。他们的学术水平以及才艺表演很好地诠释了西浦学生的精神风貌。”费道闻博士介绍说。


IDEERS(Introducing and Demonstrating Earthquake Engineering Research in Schools)是由台湾实验研究院、台湾地震工程研究中心及英国文化协会联合主办的一项结构抗震领域的高水平国际赛事,旨在鼓励青年学生参与抗震工程和设计,促进高校之间的国际化交流,提升年轻一代的国际视野和专业能力。IDEERS每年在台北市举行,自2001年起,迄今已历经14届竞赛,参赛学生总数超过5600人。


深度案例:毕业生获得国际认可


吕骋:在硅谷的创业故事

6岁开始学习编程,高中被交换到新加坡上学,后来就读于西浦金融数学专业。他曾疯狂地打游戏,加入魔兽争霸半职业战队,带队打到全球总决赛;他曾在大学期间创立基于时间管理与用户活动相匹配的社交产品Timeet;他曾收到剑桥、伦敦大学学院等众多名校的研究生录取通知书。他是一个90后叛逆者,放弃优待,毅然回国创业,成为渡鸦科技的CEO,现已融资千万美金。他,是西浦身家过亿的毕业生,是非主流人物的代表,吕骋。他说,“我的青春只能借鉴,不能复制。”


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俗话说“万事开头难”,创立Timeet之初,吕骋正值大四年级,迫在眉睫的FYP(Final Year Project)让他每天的睡眠时间不足三小时。他曾这样详细地描述自己的日常安排:早上去上课;中午写作业;下午结课后去运动;晚上打电子竞技比赛;然后回寝室开始写代码,做Timeet;做完Timeet就补觉,最多3小时;凌晨,开始和中国投资人打电话谈合作,因为中英时差问题,往往是打完电话就要去上课了。然而,即使在这样的情况下,吕骋仍然疯狂地坚持了两个月,不仅没有发生父母所担心的留级问题,而且成功拿到了多所世界名校的录取通知书。他说,“当时我并不担心挂科,因为我已经很清楚自己真正想要做什么。我不会允许这些‘世俗的评价’来约束自己的追求,他们限制不了我的。”


吕骋是何时找到了自己值得坚持的事情?他说他从小就很喜欢计算机,上大学后,西浦自由的环境给予了他勇敢并坚持理想的信心。事实上,在Timeet之前,学校就给了他一个大胆尝试的机会。大二时,工商管理学院(现归属于IBSS——西浦国际商学院)找他做过一个项目,关于纸书转录为iPad电子书的实验,虽然最后由于外因而夭折,但却促使他有了创业的想法与勇气。从此,他在科技领域的尝试便一发而不可收拾。


吕骋拿到过很多次投资机会。起初,他只是向父母每人借了3万人民币,发展起了Timeet;随后,上海众慕给予了他150万人民币;后来,他转战北京,从真格和经纬创投拿到300万美金的天使轮融资;2015上半年,他的公司结束了A轮融资,赢得了数千万美金的支持。在这位曾荣登Forbes网站的90后西浦毕业生眼中,西浦最吸引他的地方就是一种自由的环境。这种环境给他提供了更广阔的视角,可以更快地知道自己想要什么。相比于传统大学晚上11点熄灯的硬性要求,西浦提供给学生更多的时间和更大的空间。他说,他每天的安排都很充实,所以只能在11:00后开始Timeet的代码编程。


同时,他称赞了西浦独特的校园文化氛围。不论是在苏州,还是在利物浦,他都能够在学业完成之余,组建或参加一些自己力所能及的课余活动。创立中文辩论社和英文辩论社,领导中辩队参加全国比赛,包揽所有奖项;组建学校电子竞技社,带领“魔兽队” 打入世界电子竞技大赛(WCG,电子竞技中的奥运会);自学计算机编程,完成Timeet创业项目。这些勇敢的尝试、大胆的创意,多归功于西浦开放的国际化学习环境。


作为成功的西浦创业人才,他却认为成功是无法被定义。即使是像马云一样的知名社会人士,他们也不会自负地说自己已经成功了。因为,能力越大、责任也就越大;同时,他认为未来也无法被规划。腾讯元老曾表示:“在中国,腾讯看起来好像是垄断了很多年,但我每时每刻都担心被你这样的小孩儿干掉,每天都是,每年都是。”吕骋也说自己一直铭记着腾讯元老教他的“战战兢兢,如履薄冰”。他谦虚地说自己只是很幸运,公司明天都可能会死。因为拒绝过不少收购,所以,把名利看的很淡,他说:“我做这些事的核心不是‘我一定要成功,我一定要比别人厉害’,而是它们就是我所单纯地喜欢做的事情。”


另外,他要补充道,当前中国正值“创业热”,每个人都想创业。但,公司与公司之间是不能复制的,正如个人的成功不能被复制一样。另外,很多西浦学子向他咨询创业的诀窍,他发现,很多学生只是有一些想法,而没有进一步的行动;纵使有的人行动了,目的也有些不太单纯。


作为西浦的优秀毕业生,他经常返校传授学弟学妹们一些创业诀窍。他强调,做互联网科技产品,一定要重视用户体验。他介绍说,自己当初就是先有一个想法,然后设计,再拿去给同学们操作体验,如果他们接受,就继续做下去。他很高兴西浦给学生们提供了一个很好的创业实验基地,如下沉广场中的“创业产业园”。但是,他更鼓励学生走出学校的“温室”,校园创业会放慢成功和死亡的速度,减少社会上强风暴雨的威胁,尤其是,在学校获得的成功并不等于未来在社会上也能获得的成功。面对真实的社会,不能有“预设”思想,更不能盖棺定论,要有一个良好的心态,不要急功近利。


2015年春,吕骋结束了“飞人模式”,从美国硅谷全球最好的YC创业孵化器毕业,返回了北京。他说去YC是偶然也是必然,通过全球万分之一的淘汰率,他接受了YC的邀请,进行了3个月的“孵化”,与全世界顶尖人才交流,其中包括Mark Zuckerberg这种创业人才以及Ron Conway和Peter Thiel等全球天使投资人。然而,他说自己并不打算在美国发展,他希望回到国内开发更多惊艳的科技产品,并将在美国硅谷学习到的人才培养模式、公司运营管理方式、市场开发研究思路带回北京硅谷,推动全中国的科技创新发展。


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形成一支有国际学术影响力的教师队伍


西浦非常重视教师在学术知识、科研课题、项目开发等方面的国际合作和交流工作,并致力于为教师学术活动提供经济和科学设备支持。建校十年来,来自全球的西浦教师逐渐在国际舞台上展露头角,并取得了卓越成就,观察西浦师资,可以说群星灿烂。

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2010年,史玉回教授和邹斌博士同时受聘成为美国IGI Global出版社旗下重要学术期刊的主编。史玉回教授2015年增选为IEEE fellow。2011年,我校土木工程系教师Konstantinos Papadikis博士获英国工程领域Scopus杰出青年科研学者奖;我校语言文化系教师Tom Duggett博士凭借独立著作Gothic Romanticism: Architecture, Politics, and Literary Form(哥特式浪漫:建筑、政治和文学表现)获得美国现代语言协会年度独立学者奖。2012年,我校电气与电子工程系教师许铭博士获国际学术期刊IET Computer Vision2010至2012年两年内的最佳论文奖; 西浦教师的研究瞄准人类面临严峻挑战的领域,希望通过研究促进社会进步。


例如,数学科学系Pascal Grange 博士分析基于艾伦人脑图谱库公开提供的大脑“基因表达”数据,探索破解大脑遗传密码,研究成果发布在《自然神经科学》(Nature Neuroscience)杂志上。生物科学系Tatsuhiko Kadowaki博士领衔的西浦科研团队发现蜜蜂种群死亡治疗方法,2013年《时代》杂志报道蜂群衰竭失调现象爆发,全球蜂群数量骤减,而蜜蜂是人类生存不可或缺的伙伴,爱因斯坦曾经说过,如果蜜蜂死亡殆尽,人类只能继续生存四年时间。蜜蜂减少的主要原因是一种叫做“瓦螨”的寄生性节肢动物,这种螨虫附在蜜蜂幼虫身上,吸食蜜蜂幼虫的体液并传播病毒。如果不进行有效治疗,瓦螨能够在两年内摧毁一整个蜂群。养蜂人一直以来使用化学合成杀虫剂来杀死这些螨虫,但也造成瓦螨的抗药性不断增强。Kadowaki博士和同事们的研究成果发表在《细胞报告》(Cell Report)上,该成果在使用植物性杀螨剂抑制瓦螨定位并寄宿在蜜蜂幼虫方面非常有效。。


深度案例:西浦的“牛教授”


“给我上课的Ron Schramm教授在哥伦比亚大学获得博士学位,而且在哥伦比亚大学任教近30年!他总是会用美国式的幽默来解释所有的概念,让每一节课都充满欢乐。”


在国内读研期间,就能有这样的牛教授亲自授课,西浦国际商学院经济与金融专业的研究生计琼有着切身体验。她认为,这些牛教授不仅为她带来最前沿的学习和科研知识及经验,还可以开拓她的学术视野。


在西浦,像Ron Schramm这样的牛教授们还有很多。

就在计琼所在的商学院,运营与供应链管理硕士项目主任Hossam Ismail教授曾长期担任英国利物浦大学敏捷供应链管理研究中心主任,为超过150家 企业提供了研究咨询服务,开发了一系列制造系统和产品管理的优化工具。而另外一位赫赫有名的Warren Wu副教授在美国哈佛大学和泰国萨辛研究学院获得双硕士学位,在美国肯特州立大学获得博士学位,是一位兼顾学术与专业领域的专家,在澳大利亚、新西兰、新加坡和泰国等国家有着丰富的职业经验。


生物科学系系主任、研究生院院长David O’Connor教授,是原英国蛋白质研究协会主席,欧洲蛋白质组学协会总理事会与基金委员会成员。他在伦敦大学获得生物化学硕士学位,在利物浦大学获得分子微生物学博士学位,在日内瓦大学完成博士后研究,出任南安普顿大学蛋白质组学研究中心主任。


目前,在他主政的生物科学系,汇聚了一批横跨学界、业界的国际一流专家学者,他们都有在包括牛津大学、哈佛大学、华盛顿大学等国际著名研究机构从事专职科研的经历。


同样计算机科学与软件工程系也藏龙卧虎。系主任岳勇教授是英国工程技术学会会士、英国机械工程师协会会士、特许工程师,曾在英国诺丁汉大学和卡迪夫大学从事研究工作,并任英国贝德福德大学计算机科学与技术系主任。现任两家国际期刊副主编、金鸡湖双百人才计划科教领军人才。Steven Guan(关圣威)教授也是国际计算机学领域的著名专家,曾先后供职于新加坡国立大学电机与计算机工程学系、澳大利亚拉筹伯大学计算机科学与工程学院等,是英国布鲁内尔大学工程设计学院智能系统终身教授。曾担任十余场国际会议的大会主席及特邀演讲人,是130多个国际会议议程委员会委员。


建筑系的师资背景更是多元化,专职教师来自美国、英国、澳大利亚、德国、希腊、丹麦、韩国等多个国家。学校负责学术事务副校长Andre Brown教授就是建筑学领域的专家,曾先后担任利物浦大学建筑系主任、社会与环境科学学院副院长,连续4年担任欧洲计算机辅助建筑设计与教育学会(eCAADe)主席,至今仍担任建筑领域重要期刊《国际建筑计算》杂志的主编。而来自德国的建筑系夫妇Christiane Herr副教授和Thomas Fischer副教授都曾在德国、澳大利亚、香港地区、台湾地区和中国大陆从事科研工作,多次带领学生参加地震工程模型制作等国际竞赛。

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即使在近几年刚成立的中国研究系,系主任David Goodman教授也是澳大利亚社会科学研究院院士,有超过30年对从英国、澳大利亚和中国政治的角度来看经济一体化的研究和教学经验,出版过许多国际影响的刊物,是中华人民共和国教育部海外名师。


同样在电子与电气工程系也有很多牛教授,史玉回教授就是其中一位。他是国际计算智能领域专家,粒子群算法创始人之一,现任 Journal of Swarm Intelligence杂志编委,IEEE CIS群体智能任务组主席,先后在美国、韩国、澳大利亚等地从事研究工作,曾任美国电子资讯系统公司专家长达9年。


该系Tammam Tillo教授则是图像、视频处理方面的专家,其研究方向包括图像处理、图像和视频编码的图像压缩多媒体通信、视频和遥感图像等。他曾亲自指导该系三年级博士生金枝完成“基于深度图的平面检测”的课题,他的作品还参展国际电气和电子工程师协会大会,并获“最佳成果互动展示奖”。


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探索影响中国乃至世界高等教育的新模式


面对全球化、知识经济以及信息和通讯革命的不断深入,大学必须重新思考自身的价值、形态、功能和组织方式,通过创新适应时代的发展。而中国高等教育还面临着育人理念、大学治理、资源配置、组织结构、管理行为、大学文化等的改革。这要求中国大学积极探索变革方式,以立足并影响世界。西浦在建校伊始就决定为国家乃至全球教育事业的改革和发展进行积极探索。


★首先,西浦探索未来大学的实践可为世界范围内的教育变革提供案例和借鉴。作为中外合作办学机构,西浦和中国以及英国的高等教育体系有着天然的联系。尽管国家在发布《中外合作办学条例》时指出,中外合作办学的主要目标是引进国外的优质教育资源,但西浦的目标和使命不仅在此,更在于基于融合中西的优势,探索符合社会需求的大学理念和形态。在全球化、知识经济和信息技术革命的冲击下,大学的价值、形态、组织方式等都要发生根本性的变化,以适应不断变化的世界的需求。因此,西浦既没有简单拷贝英国大学的做法,也没有简单复制中国大学,而是要成为一所符合未来社会需求的大学。这种未来大学是当前全世界大学和高等教育机构探索的目标,西浦为全球的探索提供了一个案例和一种可能,也为众多的国际大学提供了学习和借鉴。


★ 其次,西浦对网络组织的探索可为知识组织的管理提供启示。随着知识经济时代的到来,知识成为最为重要的资源,创新变得至关重要。但创新何以发生?创新的产生需要什么样的组织环境?大学作为社会创新最为重要的基地之一,迫切需要考虑这些问题,并调整自身的组织环境为创新服务。然而,当前大学的组织方式依然沿用人类千年以来创造的官僚组织,这种组织形态对于制造型组织和政府有其优势,但对于知识组织而言,则很难有效地支撑和服务于创新行为。但知识组织至今没有一种公认有效的组织形态,以服务于组织工作者的创新行为。西浦作为一种典型的知识组织,致力于通过自身的探索,为知识组织的形态提供一种新的选择——网络组织。在互联网的冲击下,近几年出现了很多平台型组织,但平台型组织到底如何有效运转,特别是新组织形态下的协作、考核等问题依然没有好的解决办法。西浦目前对网络组织的探索可为国际上知识组织的发展提供借鉴。


★ 第三,西浦作为一个教育机构,对新时代教育理念的探索可为世界范围内教育的发展提供借鉴。互联网一代进入大学,以及传统大学简单传播知识功能的衰减,使得大学必须重新考虑学习与教学活动。一方面,西浦为全球不同教育理念的交融提供了平台,特别是中国传统的以灌输式主导的教学模式向西方以学生为主导的教学模式的转变,如何针对中国学生从幼儿园开始接受应试教育所形成的被动、盲目的学习方式,通过大学氛围的营造迅速转变学生的学习方式,释放潜能,可对中国高校如何在深化改革过程中更有效地提升育人质量提供借鉴。


几年来,西浦已形成一整套大学持续发展的理念和做法,在国内外形成了一定影响,每年有上百个国际国内调研团来校考察交流。为了更好地探索、总结自身的实践并对社会发挥更大的影响,西浦专门成立了领导与教育前沿研究院,通过在校内搭建平台吸引学校成果更好地总结实践,并以培训和咨询等方式持续地把这种经验传播到外部。在短短一年多时间里,领导与教育前沿研究院已经为超过两百个机构的近七百人提供了培训和学习;为十多所学校提供定制化的教师培训以提升他们促进学生学习的理念和能力。


二、 机制层次:大学要构建发挥国际影响力的内部机制


要发挥国际影响力,大学需吸收整合国际最先进的理念、模式、技巧和方法,从而能够容纳来自世界各种文化区域的学习者和工作者,培养出国际化的人才,从事国际级的研究。西浦整合中国学生的坚实基础、英国教育的质量保障体系以及美国教育的灵活性,构建了独特的大学机制。


▲大学理念:打造科学共同体,帮助学生实现转变。学校的目标是打造科学共同体,让不同知识背景、不同文化、不同国籍、不同个性的人群可以通过课堂、研讨会、研究项目、日常聚会等相互碰撞,刺激创新,训练能力。通过整合全球资源,创造平台,从根本上扭转中国学生长期接受应试教育形成的不良习惯,帮助学生实现“三个维度九个方面的转变”,充分释放其潜能:一是从孩子向年轻的成年人再向国际公民的转变;二是从被动学习转向主动学习,最终变为研究型学习;三是从盲目的或无目标的学习转变为兴趣导向的学习并关注自己的人生规划。


▲ “五星”育人模式:通过“三种研究”,培养学生“三个体系(知识、能力、素养)”。学校基于自身作为中外合作办学机构先天的国际化优势和平台,整合中西方教育的优势,特别是把美国教育的灵活性、英国教育严苛的质量保障体系以及中国教育中重基础的优势集合起来,构建了独具特色的“五星育人模式”。


西浦独具特色的“五星”育人模式提倡“三种研究”。

一是研究性学习。学校不提倡学生仅以知识的获取为目的,而是运用学到的知识,通过研究解决实际问题,拓宽视野,积累经验;


二是研究性教学。学校重新定位教师在课堂教学中的角色,打破传统课堂中以教为主的方式和教师的核心地位,教师不是课堂的操纵者、控制者,而是学生学习的引导者、促进者和帮助者,实现以学生和学习为中心的教学模式;


三是研究性工作。大学不断探索符合知识组织发展的领导和管理模式,如学术权力与行政权力良性互动的机制、网络式组织结构等。

西浦融合东西方文化、教育之精华、传承中国高等教育扎实而雄厚的基础知识教育的特点,借鉴英式教育严谨的质量保证、认证体系、融合美式教育的灵活与自我设计,强调主动学习、自主学习和研究性学习。同时,西浦根据英国高等教育质量保证署(QAA)的标准要求建立了严格的校内质量监控保证系统,并依托从全球聘请的一流教职员工以及世界知名学者来保证课程质量。


西浦依托西安交通大学和英国利物浦大学的学科基础和资源优势,紧扣全球国际化发展之需,现开设了50多个本科、硕士和博士专业,涵盖理学、工学、管理、文学、经济学、文学等多领域的学科专业结构。

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在教学方式上,西浦摒弃中式传统的灌输式教学,融合美式教育的灵活与自我设计,倡导研究导向的教学,核心是让学生亲身参与到知识创造中来,收获兴趣和满足感;获得发现和解决问题的能力;锻炼批判思维;学会学习。


除此之外,西浦的全部专业课程均实施英文教学,英语是学校的“官方语言”,课堂授课用英语,完成作业用英语,考试答卷用英语,甚至给校长写信,如果用中文写,还会被退回去,因为校长只看英文信,并通过这种方式督促学生习惯纯英语语境。


深度案例:西浦AIESEC公益项目:让中国文化更国际


2014年2月,在苏州高新区维茵英语俱乐部,一场别开生面的国际文化交流活动Global village在欢快的音乐和奔放的舞蹈中开始,西浦公益组织AIESE社团的2014年度公益项目Explore China("探索中国",以下简称EC)由此拉开帷幕。


当天,来自全球10余个国家的AIESEC志愿者齐聚一堂分享各国文化。来自印尼、德国、加纳、波兰、玻利维亚、中国台湾、瑞典、罗马尼亚和巴林等的AIESEC志愿者们用声情并茂的PPT演示文稿和富有民族特色的歌曲舞蹈纷纷介绍了各个国家的文化概况、风土人情,博得现场一片掌声。之后各位志愿者一起交谈、合影,用轻松有趣的方式开始了AIESEC西浦分会寒假志愿者公益项目EC。随之,组织方精心准备的所有EC活动也将有序开展。


此次寒假EC项目的负责人是西浦的两位女生呼艾霖和黄思妤。呼艾霖是大一的新生,对志愿活动满怀热情,为了感受体验以前从没有做过的事情,她加入了这个遍布全球107个国家和地区、由学生独立运作、致力于发展青年领导力的组织AIESEC。呼艾霖介绍,此次寒假EC项目旨在通过一系列的NGO、社区活动以及旅行,让海外AIESEC志愿者感受真实的中国社会,感受公益在中国的发展状况,同时也在此过程中探索源远流长的中国文化,通过海外志愿者的口口相传将中国文化更好地传播向世界。为了更好地实现此次EC项目的活动愿景,组织方与不同机构、社团组织和学校媒体合作,从1月17日到2月20日持续开展不同形式的活动。


期间,110个经过组织方4轮面试严格筛选的AIESEC志愿者将参与6周-12周时间不等的多项志愿活动。包括志愿者周一到周三在苏州美术馆和海洋天堂自闭症儿童中心进行的协助管理工作,分享国外先进的公益想法和管理理念;周四、周五进行主题为"探索中国文化"的旅行,到上海、绍兴等地参观体验张爱玲、鲁迅等中国名人的故居,讲述他们的故事;春节假期举行"和我一起过中国年"活动,由中方志愿者带领海外志愿者住宿中国家庭,与中国家庭一起度过正宗的中国年。


1月24日-26日,部分海外志愿者在苏州美术馆和工人文化中心、民俗博物馆学习中国书法和中国画。海外志愿者对中国文化表现出了浓厚的兴趣和热情,现场学着书写了"福"字和春联,在中国家庭住宿期间,同中国家庭一起学包馄饨并制作了新年红包,体会到了浓浓的中国年氛围和中国文化的魅力。来自加纳的志愿者Steph为自己起了个中国名字--小美,她在此次活动过程中对中国的传统食物和小吃产生了浓厚的兴趣,并说此次EC志愿之旅带给她很多前所未有的中国文化体验,回国时一定要打包一些苏州小吃带回去。除了海外志愿者,中国志愿者的参与热情也很高,才上大二的王一出志愿担任摄影志愿者,说参加AIESEC让他认识了许多国家的朋友,对中国文化走出国门充满了自信。


此次"Explore China"活动,将源远流长的中国文化通过海外志愿者以不同的形式传播向世界,以减少世界对中国的物质偏见,塑造了更加包容开放的中国形象,让中国文化更加国际。


▲  营造学术社区,构建三种“生态”互动平台。学校努力成为一个生态系统。

一是构建“自然生态”,实现大学的物理校园与自然环境的良性互动。在设施建设中提倡环保理念,并在物理条件建设中重视促进学术社区形成的友好环境;


二是通过制度、机制和文化的塑造构建促进知识传播、转移和发现的“知识生态”,使之成为创新、共享和应用的平台;


三是与其他社会组织共同构成“社会生态”。如学校与地方政府建立合作关系共谋发展,与企业建立联系推进人才培养和技术成果转化等,推动大学与社会之间的和谐共存与共生共荣。


深度案例:全球知名科技孵化器PNP落子苏州 与西浦共建创新生态


近日,全球跨界企业峰会暨Plug and Play苏州启动仪式在苏州工业园区金鸡湖凯悦酒店举行。西浦执行校长席酉民教授、科研办公室主任徐德昌教授受邀参与论坛。


Plug and Play (PNP) 是美国硅谷最大的科技孵化器之一,旨在为创业公司提供孵化和加速服务。至今,PNP已为上千家创业公司提供了孵化和加速服务,孵化对象包括Dropbox、PayPal、Google、Lending Club 等市值百亿美元的企业,其中对全球最大搜索引擎Google公司的天使轮投资让PNP收获了巨额回报。


苏州是继郑州和北京之后,PNP在中国的第三颗“落子”。PNP创始人拉希姆·阿米迪在启动仪式上表示,苏州的发展前景尤其是云计算产业的迅猛发展与PNP的投资规划不谋而合,PNP有信心将苏州工业园区打造成第二个硅谷。


作为苏州工业园区创新生态中的重要参与者,西浦扮演着积极的角色。西浦执行校长席酉民教授在“未来跨界行业平台的建设和发展方向”圆桌论坛中介绍了西浦关于创新和创业的理念。他说,创新和创业是一个多国、跨界的课题,需要用全球化的视野来汲取知识和开展实践。他还区分了增量创新与破坏性创新的不同需求,有时创新和创业是一个经过周密策划逐渐形成的“创意综合体”,有时却具有非常大的随机性和偶然性。大学的创新平台试图创造这两种创新所需的不同条件。


贝昂科技董事长冉宏宇、吴中集团战略投资总经理刘强、同程网副总裁吴嘉竹、猪八戒网联合创始人刘川郁、PNP华东区负责人张杨、PNP高级副总裁马克·斯坦纳等创投人士和创业者共同参与了该论坛。

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在落子苏州之前,PNP与西浦已建立了密切的合作关系。目前双方的合作重点包括就中国的创业环境开展联合研究,议题涉及创业企业的跨界发展、创业行为研究、女性创业优势。


PNP为西浦学生提供实习机会,大四学生可以申请加入PNP参与研究并获得相关工作经验。此外,西浦还将联合PNP举办创业大赛,并共享西浦国际创新港(IIH)和PNP国际技术转移中心的创新项目与业界人脉资源。


西浦国际创新港面向西浦师生及校外的创业项目和创业公司提供概念证明、商业孵化以及资源合作的机会。该机构植根于苏州和长三角区域,专注于培育一个新兴企业密切联合的创新生态。


PNP目前已拥有300多家企业会员、风险投资和天使投资合作伙伴,并在平台上搭建了一套完整的科技创新生态体系,通过举办行业间活动、创业团队培训、创业夏令营等形式帮助创业团队建立公司。


三、要素层次:大学要善于整合国际资源


整合国际资源即通过全世界招生、师资全球招聘、课程国际化等多元化策略来提高国际化水平。整合国际资源不仅需要关注如何提升多元化水平,也要思考如何实现多元的和谐共存。异质同构是西浦遵从的理念,即追求要素的异质化,也关注不同要素之间共处的规则,这样才能达到健康的有序和持续的发展。


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全球范围招贤纳士,教师背景多元


西浦致力于将学生培养为具有国际视野和国际竞争力的“世界公民”,这要求教师有不同国家的文化背景和学习经历,以便能更好地吸收世界各国先进的教学、研究方法和教学理念。


因此在教师招聘上,西浦按照世界知名大学标准全球选聘师资,现有教师近500人,其中近80%为外籍教师。专业课教师大多具有国际知名大学博士学位和丰富的教学与科研经验。2011年起,西浦聘用国际顶级教育猎头公司面向全球选聘高端人才,吸引了一大批优秀学者,包括英国蛋白质研究协会前主席David O’Connor教授、英国南安普顿大学工商管理学院院长、会计与金融学首席教授、财务管理及公司治理方向的国际著名学者Jean Chen教授等纷纷加盟西浦。


陈教授于1991年获得英国兰卡斯特大学经济学博士学位,此后先后任职中国银行伦敦分行综合部银团贷款分析员、英国萨里大学商学院财务管理首席教授、商经法学部副部长及分管萨里国际学院的副校长。她被英国商学院(UK Business Schools)选举为英国皇家商学院协会常务理事并担任2014-15年国际委员会主席。


谈及来西浦工作的原因,她一方面认为中国是国际上发展最快的市场之一,另一方面可以在全新的西浦商学院进行创新,这些机会对她充满了诱惑力。


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国际化的周边环境


西浦坐落于苏州独墅湖科教创新区,作为被国家教育部授予的国家首个高等教育示范区,独墅湖科教创新区自2002年8月启动建设以来,十二年间累计引进国内外知名高校25所,师生总规模约7.7万人,其中留学生五千多人,是国内中外优质高等教育资源集中度最高、获批教育部国际化合作项目最多、高等教育国际化发展最具活力的区域。为了进一步繁荣文化,营造国际化区域氛围,独墅湖科教创新区根据自身实际,以区内各院校、科研院所、载体公司、社工委为主体,积极搭建高端学术交流、创新创意展示、中外文化汇聚等各类平台,打造地标性文化工程,加快推进区域特色文化建设。


深度案例:第三届独墅湖中外文化嘉年华闭幕


2014年11月26日晚,苏州工业园区第三届独墅湖中外文化嘉年华系列活动之“圆梦之夜”中外文化时尚秀在独墅湖影剧院上演,这也意味着持续一个月的中外文化嘉年华完满收官。 


风情各具的中外演出,传统文化“零距离”体验,携手参与的各项赛事……2012年起,每年一度的中外文化嘉年华成为苏州工业园区独墅湖科教创新区高校文化的一道别致风景。文化交流、平台展示、共话友谊,嘉年华营造了国际化交流氛围,让世界文化在独墅湖畔碰撞交融。


除了开幕当天中外文艺汇演、中外美食品尝、中国文化体验三大“经典”版块,本届独墅湖中外文化嘉年华还进一步拓宽内容,在为期一个月的时间里,“造梦之始”、“逐梦之旅”、“圆梦之夜”三个篇章将接踵而至,通过校园歌手大赛、足球锦标赛、跳蚤市场等一系列多元活动举办,营造“国际校园”氛围,打造多元文化的共享交流平台。


为增进科教创新区中外师生交流,打造国际文化共享平台,2012年,中外文化嘉年华主题活动在独墅湖畔应运而生,通过中外特色演出和文化体验,营造国际化交流氛围,助推区域高等教育发展。首届嘉年华即吸引中外师生700余人参与。


经过两年的探索尝试,第三届独墅湖中外文化嘉年华突出创新创意主题,在展现中外文化精髓的同时,为多元文化提供了相互碰撞、激发创意的平台。活动进一步丰富内容、扩大参与对象、凸显品牌特色,在对音乐、美食、文化等进行集中展示和交流同时,还举办唱歌、足球、环保等系列主题活动,扩大文化交流层面,搭建友谊互动平台。 


在开幕当天的嘉年华现场,乌克兰姑娘温如毅跟她的法国同学们一起,制作地道的普罗旺斯派,当起快乐的美食摊主。“我今年9月来到人大中法学院学习,这是我第一次参加嘉年华,觉得很开心。”说着流畅的中文,温如毅很快就融入到嘉年华的氛围中。她告诉记者,虽然课业繁忙,但她仍对嘉年华充满浓厚的兴趣。“这里的活动非常丰富、热闹,我会用中文跟新认识的朋友交谈,这个过程让我很享受。”


除了有满足味蕾欲望的美食摊位、可供自我展示的文艺汇演,较之于往届各国文化“零距离”,今年的文化体验现场则由中国传统文化“唱主角”。书法、篆刻、茶艺、剪纸……多元丰富的中国传统文化集体“亮相”,不但让参加嘉年华的各国学生大饱眼福,还让他们在一次次体验中拉近与中国文化的距离。 


独墅湖科教创新区自2002年成立以来,迄今已汇聚中外高校26所,师生总规模约7.7万人。为整合院校资源,繁荣区域文化,区内定期开展多种类型的活动,并创立留学生活动品牌,每年一度的中外文化嘉年华则是每年文化盛事最具代表性的缩影。


在西浦大一学生小李看来,如果说“不设围墙”的大学城是她对独墅湖科教创新区“国际化”的最初印象,那么首次参加的嘉年华,则让她对这里的国际校园氛围有了更为直观的认知。 


“从没想过大学期间居然有机会看到现场版的印度舞。虽然不曾去过印度,但是透过他们的音乐、服装,以及原汁原味的舞蹈演绎,还是感受到了这个国家的魅力。”在她看来,独墅湖畔的这座大学城,其国际化氛围无可媲美,当你深入其中,一定会被深深吸引。 

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“对于科教创新区内的学生,尤其海外学生而言,嘉年华是一个很好的平台。他们在参与中可以真正感受到这里的国际化氛围,在尝试融入中减少身处异地的孤独感。”童姝睿是香港人,也是港大思培的老师,今年的嘉年华,她与学生们一起,融入其中,也享受其中。 


作为独墅湖科教创新区主打的品牌学生活动之一,中外文化嘉年华俨然已经成为这里独特的区域“文化名片”,她架设了区内中外学子彼此了解、相互沟通的友谊桥梁,更通过多元的活动举办和文化体验,为区内学生打开一道与世界“对话”的窗口。


小结:大学国际化的目标是成为世界“玩家”


全球经济一体化和信息传播方式的演变使高等教育的内涵和手段正在经历空前的变革,高等教育国际化己成为不争的事实,世界各国的大学都把国际化作为一个重要的发展战略。当前大学的国际化主要关注学生、师资和教学活动的国际化。西浦作为中外合作办学法人机构,通过十年的发展和探索,认为以上三个方面的国际化仅是要素层面的国际化。


西浦国际化的探索包括三个层次,一是要素层面学生、师资、教学活动的国际化;


二是机制层面大学办学理念、培养模式、大学管理、校园文化的国际化;


三是功能层面促进大学及其师生在国际事务中发挥作用和影响,即通过深入探索全球化和知识经济时代国际大学新特征,在整合全球教育资源和智慧、探索新型育人模式的过程中,将学生培养成世界公民,鼓励教师开展国际化的教育和国际一流的合作与研究,通过大学办学模式的创新对国际高等教育发展有积极的推动。


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